隱性教育在高校思政教育中的運用

許軍紅

摘 要：隱性教育是思政教育的針對性教學方法，能夠在潛移默化中提高學生的思想水平，對高校思政教學效率產生積極作用。本文主要分析了隱性教學對高校思政教育的意義，并提出了隱性教育在高校思政教育中的應用策略。

關鍵詞：隱性教育;思政;高校

高校教育是與社會直接對接的教育階段，學生在高校學習階段面臨的校園環境和人文環境更加復雜。高校教育階段，學生已步入成年人階段，有獨立的思考能力和超強的行動力，同時剛剛走出被嚴密保護的中學校園，初次接觸充滿誘惑的社會難免需要師長的指導和引領。所以高校思政課堂對大學生的思想教育和道德意識培養等方面有至關重要的作用，有效的思政教育能夠幫助學生建立科學的世界觀、人生觀、價值觀，也能對學生的思想境界產生積極影響。思政教育不同于其他知識型學科，它更注重對學生思想意識層面的教育，所以隱性教育在高校思政教學占有重要的地位。

一、隱性教育對高校思政工作的意義

隱性教育是相對于顯性教育而言，顯性教育廣泛應用于各類學科的教學實踐，以課堂理論知識講解的形式，而隱性教育是與顯性教育互補的一種教學形式，能夠隨時隨地、悄無聲息的進行教學。思政教育是針對學生思想意識層面的教育，傳統的顯性教學就是教師將有關思想政治的理論知識依照教學大綱的要求逐條向學生解釋說明，讓學生背誦記憶思想政治理論知識和專業術語，這與其他知識類學科的課堂教學程序相同。而隱性教學是針對思政教學的另一種教育方式，與傳統的顯性教學相比，隱形教學受到的時間、空間約束更弱，不用固定的教室，不需要固定的課表安排，教學形式多變。

隱性教學與傳統的顯性教學共同服務于高校思政教育工作，對學生的理論學習和實踐能力全面關注，既強調學生被動接受理論知識也強調學生主動消化思政教學的影響。隱性教育憑借其獨特的學科針對性確保高校思政教學工作的質量和效率，弱化時間空間限制使思政教學可以隨時隨地借助學生身邊的各種事件展開，資源利用率更高，學生的學習體驗感更好。而且，隱性教育的本質是化教育形態為無形，在各種生活和學習細節中悄無聲息的發揮教育作用，讓思政教學真正發揮潛移默化的思想意識教育，讓學生不知不覺中提高思想水平和政治覺悟，所以隱性教學能夠更大程度發揮思政教育的本質功能，提高思想政治學科的教學有效性。

二、隱性教育在高校思政教育中的運用

1.加強校園環境建設。高校學生一般都遠離家鄉，學生在學校里生活、學習，基本四年的大學時光全都在校園里度過，所以校園環境與學生的生活和學習息息相關，大到校園文化小到花草樹木都是學生校園生活的一部分，校園環境直接影響學生的生活感受和學習質量，所以加強高校校園環境建設是提高教學效率的基礎。校園環境的建設要秉承象牙塔教書育人的嚴肅活潑氣質和以人為本的辦校理念，為師生提供便利的生活設施和學習條件。例如，大學階段的課程安排較少，學生需要大量的自習時間，一般的學校都會在圖書館開辟自習場所，但是對于學生人數較多的學校而言，僅開放圖書館遠遠無法滿足學生的自習需求。所以學校要提供安靜的、充足的自習教室，并在校園網絡平臺或者其他發布通知公告的地方公示自習教室的地點和開放時間，讓學生自行選擇，避免學生因為找不到合適的自習教室而影響學習的質量的情況。除此之外，學校也應該針對思政隱形教學提供各種軟件設施，如思政類圖書、網絡數據資源等，讓學生能夠便利的找到學習所需的資料。

2.重視開展校園文化。校園文化是一個學校的整體精神面貌和學術風貌，是一所學校作為集體給人的第一感受;同時校園文化也是校園生活不可或缺的一部分，它既是學校師生的整體精神風貌展示，也對學生的精神、意識等產生至關重要的影響。為了推進高校思政隱性教育工作順利展開，重視校園文化構建十分重要。高校校園文化構建的主要載體是文化宣傳活動，學生在參與各種活動的過程中受到校園文化的熏陶和感染，從而逐漸向校園文化倡導的主流價值觀靠攏。各種校園活動是校園文化的主要體現形式，通過開展校園活動使校園文化氛圍濃厚，以各種形式的活動吸引學生踴躍參與，把握校園活動和校園文化開展思政隱形教學的良好契機。高校思想政治教學的本質目的是提高學生的思想政治覺悟和道德水平，無論是顯性教學還是隱性教學都應服務于思政教學目標，所以在開展校園活動時要關注學生的思想動態，設計符合學生實際思政學習需要的活動。例如，學校可以定期組織志愿支教或慰問養老院等活動，讓學生定期參與志愿活動和尊老愛幼的活動，使其在實際付出的過程中感受自己的價值，從而逐漸培養學生老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的思想意識;校園宣傳欄是校園信息的主要展示場所，可以通過校園內的勵志人物故事上榜宣揚的形式樹立良好校園典型、發揮榜樣作用;或者組織文化月、讀書月的形式的活動讓學生了解先賢故事從而提高思想境界。

3.提高教師隊伍整體素質。教師是教學活動的主要執行者，也是高校思政教學的重要承擔者，教師水平是教學質量的直接影響因素，一個專業素養水平高超的教師能夠充分發揮學科魅力，既能保障教學質量又能改善學生的學習體驗。對于思政隱性教學來說，教師隊伍的整體素質是決定思政隱性教學效果的關鍵因素。在思政教學中，老師的榜樣作用是教學手段之一，學生通過于老師的接觸學習老師的為人處世，所以教師隊伍的專業水平和個人素養對學生思政學習水平和隱性教學質量起決定性影響。值得注意的是，能夠在思想政治方面為學生樹立榜樣的不僅是思政老師，還有學生學習和生活中接觸最多的各學科老師以及行政老師，所以隱性思政教學不僅涉及到思政教師，更需要高校所有老師的配合，所以所有高校教師要對自己的專業素養和思政水平提出更高的要求。

4.注重現代技術在高校思政體中的應用。學生的校園活動離不開現代信息技術，高校教學也比其他階段的教學更便于發揮現代信息技術的教學輔助功能。高校學生在日常學習中越來越多的利用各種網絡資源，也更便捷的接觸各種網絡環境，網絡環境和現代信息技術對當代大學生的影響日益擴大，現代信息技術和網絡資源在高校教學中的運用已經廣泛普及，所以高校可以通過現代信息技術發揮隱性教學功能、構建思政教學平臺、關注學生思想動態、宣傳思政事件等方式構建思政體制。例如，學校可以通過增加網絡選修課形式讓學生在網絡平臺進行自主學習思政知識，普通思政課堂需要學生按時到達指定教室上課，且高效思政課堂一般為大課形式，學生人數多、聽課效果差，且教師也無法及時關注學生的學習狀態，而通過開設網絡選修課讓學生自由選擇上課時間和講課老師，并且能夠利用網絡課堂平臺隨時與老師和同學進行交流溝通，教師也能夠通過學生的交流信息了解學生的學習狀態;利用校園網絡公共平臺宣揚國內模范典型和校園內的先進個人事例，發揮榜樣的作用，達到隱性教學的目的;在校園在線課堂平臺定期進行在線問答等環節，并提供學生留言、提問和討論的空間，教師定期收集學生動態，了解學生的想法和學習需求，加強隱性思政教學的針對性。

三、結束語

隱性教學是針對思政學科本質特征而設計的特有教學方法，在學生社會和學習的方方面進行思想滲透，逐漸提高學生的思想意識水平。高校可以通過加強校園環境建設、注重校園文化氛圍構建、提升教師隊伍整體水平、完善思政教學體制等環節推進隱性教學在高校思政教育中的運用。

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