高中健美操教學存在的問題及對策

曲亞麗

摘 要：提高高中生健美操的教學質(zhì)量，是促進學生的綜合素質(zhì)得以提升。因此，對教學內(nèi)容的完善、教師隊伍素質(zhì)的提高、教學方法的多樣化都是能夠有效的挖掘出學生的潛能，提高學習學習健美操的興趣，實現(xiàn)經(jīng)過健美操增強學生鍛煉身體意識的目的。

關鍵詞：高中體育;健美操教學;問題;對策

一、影響當前高中健美操教學的問題

（一）健美操教師專業(yè)水平的不足。目前的高中健美操教學，很多都是在進行重套路、輕基礎，重技術、輕素質(zhì)的教學。而且，教師之中少有從事健美、健身等方面的專業(yè)，進而不能游戲的對學生進行指導，讓健美操課堂教學的效果非常之弱，逐漸的使學生對健美操失去了興趣。另外，很多學校與外界其他學校之間缺少必要的溝通，對健美操的最新信息也無法獲取。同時，很多的非專業(yè)教師也加入到健美操的教學中來，其專業(yè)水平、思想意識等都嚴重跟不上健美操的發(fā)展速度，這也大大的降低到了學生的學習欲望，嚴重的影響健美操運動的開展。

（二）教學方式單一。健美操教學“一刀切”的現(xiàn)象普遍的存在于現(xiàn)如今的高中教學。當前的健美操教學大多數(shù)都是以傳授健美操動作套路為主，就是固定的音樂配上固定的動作套路作為高中健美操教學的內(nèi)容與考試內(nèi)容。這樣使得健美操嚴重的缺乏創(chuàng)新性和應對性，讓學生無法深刻的認識健美操和正確的指導。加上高中學生的體質(zhì)能力都各不相同，簡單的“一刀切”教學方法，會讓學習出現(xiàn)“吃不飽”、“吃不了”的現(xiàn)象，從而很難實現(xiàn)全面發(fā)展的教學目的。

（三）教學環(huán)境的陳舊。有不少的學校因?qū)∶啦俚慕虒W不夠重視或受到經(jīng)費的影響，使得健美操的教學資金嚴重短缺，從而健美操的教學環(huán)境、設備都無法得到有效改善。我國有很大一部分的學習健美操課程還有在教室外、堅硬的水泥地上進行的。一方面，教室外的雜亂聲太多，很容易導致學生無法集中精神聽講。另一方面，在健美操的學習中，是需要不停的做蹦跳、踏步等動作，對師生的身體更是有害。教學環(huán)境與設施得不到有效的改善，對健美操的教學效果非常的不利，也限制其發(fā)展。

二、高中健美操教學方法的完善措施

（一）提高高中健美操教師隊伍素質(zhì)。當前的健美操教師，不論是素質(zhì)上還是數(shù)量上都不能跟上各大學校健美操教學的改革、發(fā)展和要求。教師作為教育組織中的核心，高中健美操能夠產(chǎn)出多大的能量關鍵就在于教師的素質(zhì)能力高低。然而，教學改革完善的主要動力來源于教師，相對應的阻力同樣是教師，只有不斷的提高了教師的教育素質(zhì)，徹底的將教師的思維觀念由傳統(tǒng)中解放出來，才能夠真正的實現(xiàn)提高教育水平的目的。因此，高中健美操教師隊伍素質(zhì)的提高是教育發(fā)展的必須。比如，將短安排與長計劃合理的結合提高教師的師資隊伍。在短安排中，各級的教育部門將現(xiàn)有的健美操教師多安排外出去進行健美操的培養(yǎng)工作;長計劃中，國家的教育部門則可以在各大體育院校進行擴招健美操專業(yè)、藝術體操、體操等相關專業(yè)的學生，且同時在各大院校內(nèi)設立健美操專業(yè)。此外，將一些對健美操有著濃厚興趣且有一定相關基礎的體育教師可以通過短期的培訓后，添加到健美操教師隊伍之中，以滿足健美操教學的大量需求。

（二）對健美操學生進行因材施教。在教學之中，學生之間的差異現(xiàn)象一直都是存在的，區(qū)別只在于差異的大小。因此，在高中健美操教學中，為了讓學生之間能夠減小差異，實現(xiàn)平衡發(fā)展的教育目標，實行分層次教育法將是最好的選擇。分層次教育法其意思就是根據(jù)學生對知識的時間掌握情況再結合教材的大綱，對學生進行選擇性的教學。教師按照不同層次水平的學生，對其提出的學習要求也不一樣，在進行不一樣的單獨輔導，最終進行不同層次的檢測。這樣有針對性的進行教學，能夠讓不同起點的高中生有著一樣的進步速度，充分的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的全體性發(fā)展特征。比如，在高中健美操實際教學中，教師可根據(jù)先前所了解的學生協(xié)調(diào)性、音樂節(jié)奏感、體能強弱、表現(xiàn)力等因素，將學生合理的分成三個層次進行教學，而且每個層次的學生并不是固定的，教師可根據(jù)學生學習的實際情況來進行調(diào)整。第一層，可以主要針對一些協(xié)調(diào)性、音樂節(jié)奏感、體能較差、平時又不喜歡表現(xiàn)以及不愛運動的學生;第二層，在教學中這一類的學生是相對較多的，他們的協(xié)調(diào)性、音樂節(jié)奏感等能力都比較一般，但是每次都能夠按照教師的要求完成課堂任務以及作業(yè)要求;第三層，這一類主要是對體能強、協(xié)調(diào)性好，且有著一定健美操或舞蹈基礎的學生。教師可以對這三個層次的學生進行分層次教學，從而徹底的打破傳統(tǒng)教學中忽略學生興趣、體質(zhì)等方面“一刀切”的教學局面。

（三）對傳統(tǒng)教學方法進行改革。傳統(tǒng)的體育課教學方法多數(shù)是以模仿學習為主要教學手段，以示范、講解動作的過程形式進行授課，然而健美操街邊年上的動作都屬于動態(tài)的，學生根本沒法在短時間的示范中學生透徹。所以，進行教育方式的改革，提高教學的質(zhì)量是急需解決的問題。在高中健美操教學中，可采用多種不同方式進行相同課程的教學，相對應的有時同樣的方法也可用于不一樣的教學，這樣可以很大程度上提升高中健美操教育的有效性與質(zhì)量。比如，在高中健美操教學中，多使用誘導法、情緒激勵法、銜接法、倒金字塔法等，通過這樣的教學方法來提高授課的效果。另外，還可以多進行小組編創(chuàng)、個人風采展示等比賽來激發(fā)學生學習健美操的興趣與積極性，讓學生充分的擁有主體性。在教學方法的選擇上，一定不能太過于傳統(tǒng)保守，應當多去突破和創(chuàng)新，不斷的對傳統(tǒng)方式發(fā)起挑戰(zhàn)與改善，如在一套傳統(tǒng)的健身操中加入健美操、街舞、太極等多樣化元素，內(nèi)容將會變得新穎無比，學習起來也就會更加的投入。應用多樣化的教學手段和方法，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣與積極性，實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的效果。

（作者單位：甘肅省隴西縣第二中學，甘肅定西? 748100）