anle高校體育教學傷害事故的成因與防范

許凌 黃成

摘要：針對高校體育教學中意外傷害事故的客觀存在，高校體育管理部門和廣大體育教師要剖析傷害事故產生的原因，探求防范學生體育傷害事故的方法與措施，以求最大限度地減少傷害事故的發生，推進高校體育教學工作安全、有效的開展。

關鍵詞：高校;體育教學;傷害事故;成因;防范

一、高校體育教學中傷害事故的成因

（一）學生方面的因素

（1）學生未按要求進行充分的熱身準備活動。準備活動是在體育課的基本部分之前，為克服內臟器官生理惰性，縮短進入工作狀態時程和預防運動創傷而有目的進行的身體練習。盡管在各級各類學校的體育教學活動中，體育教師不斷地強調準備活動的重要性，但仍未引起一部分學生的重視，準備活動敷衍了事，練習中很容易造成不同程度的傷害事故。

（2）學生的安全意識淡薄與自我保護能力不足。任何體育運動都存在著一定的風險性，這是體育運動自身的屬性和特點決定的。許多學生在參與運動過程中愛出風頭，相關安全意識淡薄，當出現風險情境時，又缺乏自我保護的能力，相對被動的身心狀態易于造成傷害事故。

（3）學生的體質健康水平低。由于中、小學校存在“唯成績論”和升學率的指標考量，不少學校的體育課都處在“名存實亡”的邊緣，學生的身體素質和運動機能得不到有效的鍛煉和發展。進入大學后，面對這些“缺課”的群體進行體育教學，教學的難度和傷害風險系數都會相應增加。

（4）學生未掌握正確的動作方法。任何動作技能的習得，都需要練習者預先建立正確的動作概念，形成完整的動作表象，掌握正確的動作要領。在體育課堂教學過程中，學生因注意力不集中、模仿能力差、情緒狀態不佳，都可能會造成對動作理解的偏差和錯誤，如不及時糾正和保護就很容易出現傷害事故。

（5）學生身患高風險性疾病。一部分學生在入校前便已患有一些不宜參加體育運動的特定疾病，如心臟病、高血壓、支氣管哮喘、低血糖癥，以及一些免疫綜合征等。但由于涉及學生個人隱私，少數學生不愿意將個人病史情況如實向老師匯報，或抱有僥幸心理低估了發病的風險，結果導致十分嚴重的傷害事故，給個人、家庭和學校造成巨大的損失。

（二）教師方面的因素

（1）教師對學生的身心狀況缺乏及時、必要的了解。當學生處于空腹、身體不適，局部傷病，過度疲勞，睡眠不足、情緒起伏等情況下進行體育活動，不但影響學習和鍛煉效果，無益于身體健康，而且容易引發暈厥、休克、關節肌肉損傷等意外傷害。一部分年輕教師由于缺乏經驗，不注意觀察學生在運動前、運動中以及運動后的異常表現，錯過了迅速攔截風險的機會。

（2）教師對學生的安全教育不足。課堂教學實際中，有的教師忽視了體育教學過程中的潛在風險，對安全注意事項強調不夠，要求不嚴。高校大學生由于已具備一定的身體條件和動作技能基礎，因此在學習過程中往往只關注動作內容本身，而安全意識薄弱，未預料到任一不合規范的跑、跳、投或一個無心的推、拉、伸腳動作，都可能導致自我和他人的運動傷害。

（3）教師對課堂教學內容的設計安排不夠科學。學生在運動時，身體機能遵從一定的變化規律，即開始工作階段、中期穩定階段、末期疲勞階段。在體育教學中，應將難度大、強度高的練習安排在穩定階段，如安排在開始階段或疲勞階段就容易造成傷害事故。

（三）體育場地、設施與器材的因素

隨著我國高等教育逐步走向普及化發展道路，高校在校生人數和課時量節節攀升，許多高校只注重對體育教師的業務要求，在體育場館設施條件的投入上相對滯后。同一教學時段上課人數過多，人員過于密集的場地環境，易于發生沖撞、器械傷害等安全事故。另外，體育設施保養和維護也是影響校園體育安全保障的重要因素。比如單杠、雙杠、籃球架等室外體育設施長年經受風吹雨淋，久而久之就會生銹、腐爛，如果學校后勤保障部門沒有及時養護、修理或更換，就給學校體育工作埋下了重大隱患。

二、高校體育教學中傷害事故的防范策略

（1）教師在體育教學中應幫助學生樹立良好的安全意識。在體育教學中，教師不僅自身要有高度的安全防范意識，而且應把“安全第一”的思想灌輸到學生的體育精神中去。通過分析、講解和列舉事例，使學生從思想和意識上認同和重視，遠離危險的嘗試并保持必要的警惕。

（2）在課堂教學方法、組織安排上要科學、合理。科學、合理的教學方法不僅能集中學生的注意力，提高學習的積極性，幫助學生有效掌握動作的技術要領，從而減少錯誤動作給學生帶來的意外傷害風險。組織管理的好壞也是預防事故的有效手段。課堂組織安排得當，也為學生安全、順利地完成動作練習提供了有序保障。

（3）教學內容安排要得當，難易度要切合實際。過于簡單的教學內容無法喚起學生的學習興趣，難度過大又容易使他們心理上產生畏懼和排斥，一旦產生心理障礙短期難以消除，強制練習更易引發安全事故。所以，教學中一定要循序漸進、因材施教，合理安排教學內容。

（4）嚴格執行課堂常規，準備活動體現教學內容的針對性。每次課前應嚴格檢查學生著裝，了解和掌握學生課前身心狀況，安排見習生。準備活動要充分、有效，并根據課堂教學內容的動作技術要求，進行有針對性的準備活動，降低安全事故風險。

（5）要確保場地器械的安全。場地器材的完備是體育課堂教學最基本的運行和安全保障，也是避免引發學生課堂安全責任事故的最主要外部因素。在上課前，體育教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如發現安全隱患應盡快上報修理或更換。

參考文獻：

[1]陳春陽，蓋濤，王新光.高校體育教學中的傷害事故研究[J].當代體育科技，2012（23）.

[2]金宏偉.高校公共體育課中怎樣預防體育意外傷害[J].考試周刊，2008（08）.

作者簡介：

許凌（1984.2-），男，湖北武漢人，講師，碩士，主要從事體育教育與訓練研究工作。

黃成（1984.1-），男，湖北武漢人，講師，學士，主要從事體育教育與訓練研究工作。