高效課堂盡在課前課中

摘 要：談起教學，人們大多把焦點集中在課內教學上。近年來，文章作者堅持課前與課中相結合的教學模式，積極探索有效教學的方法，提高了教學質量，促進了學生成績的進步與綜合素養的發展。

關鍵詞：高效課堂;課前準備;教學過程

一、重視師生課前準備的有效性

1.堅持學生預習習慣的培養

課堂上，很多學生不積極回答問題，不是他們不會，而是還沒有來得及思考，就聽到了他人的答案。久而久之，他們就養成了一種惰性，造成這種現象的主要原因是學生沒有課前預習。做好預習可以培養學生養成獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。教師引導學生重視和做好課前預習，可以幫助學生提前熟悉課堂內容，讓他們有時間思考，這種教學才是真實有效的。

2.著力教師備課目標的確定

教學目標制約著課堂的進程與發展，因此，教學目標應該是多元的，不僅要關注學生的學習過程和方法，還要關注學生的情感、態度、價值觀。有效課堂的實質是學生獲得發展的過程，教師只有把知識技能、過程方法與情感態度價值觀三者有機整合于教學中，才能真正促進學生全面發展。

備課是教學的重要環節，教師必須做好充分的準備，了解學生的現有學習水平，考慮如何講、用什么教法教，如何啟發引導學生，如何指導學生探究知識，研究可能出現的課堂問題等。教師還要努力站在學生的角度，用學生的思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感與愿望，這樣才能提高課堂教學的效率。

二、重視課堂教學行為的有效性

1.情境上，營造趣味

教學過程應該充分營造民主、自由、開放的氛圍，學生應該敢疑敢問、敢說敢為。只有在這樣氛圍中學習，師生的交往互動才能充分開展。

在教學“組合圖形的面積計算”時，我安排4人為一小組，合作探究組合圖形的計算方法，小組討論結束后匯報討論結果，學生通過自主探究，體會轉化的數學思想，在探究過程中體會數學學習的樂趣。

2.內容上，結合實際

數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，激發學生對數學的興趣。生活到處都充滿著數學，貼近實際生活、結合實際生活進行數學教學，學生學習數學時才會倍感親切，學習數學的積極性就會迅速高漲，學習氣氛也變得輕松、活躍。

在教學“圓的認識”時，我把圓的有關知識與實際生活結合起來進行教學，取得了良好的教學效果。我從實際生活中的實物進行課前導入，課件中依次展出了許多圓形物體，有鐘面、奧運五環、車輪等，學生在輕松、愉快、親切的氛圍中開始學習，又在欣賞由圓組成的各種圖案中順利結束學習。這種教學方式不僅使整節課前后呼應，結構更加完整，而且教學氣氛也更活躍。

3.方法上，注重實踐

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教師應該給學生提供動手實踐的機會，變“認真聽數學”為“動手操作數學”。動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗。由此可見，實踐活動在數學教學中有著舉足輕重的地位。

在教學“圓的認識”時，首先，我讓學生觀察我們日常生活中的物體并畫出圓形圖案，如硬幣、圓環等，初步感受圓的特點。其次，又讓學生把自己剪下來的圓親自折一折、量一量，得出結論：所有直徑相交的這一點叫圓心，所有的直徑長度都相等。最后，我又讓學生用兩把三角尺和一把直尺來測量一元硬幣的直徑長度，從而進一步感受同一個圓內直徑是最長的一條線段。這一系列的實踐操作，不僅使學生很好地掌握了圓的特點，也使學生的思維、動手操作等能力都有了明顯提高。

三、結語

對小學生來說，教會他們如何聽課，怎樣參與課堂學習非常重要，我愿意在這方面積極探索，努力打造高效課堂。

參考文獻：

[1]王學斌.搞好課前預習打造高效課堂[J].中國校外教育，2013（10）：131.

[2]徐洪云.重視課前預習打造高效課堂[J].現代教育科學：中學教師，2011（11）：82.

作者簡介：黃蘭倩（1970—），女，壯族，廣西田陽人，小學高級教師，專科，研究方向：小學數學。