初中數學教學中信息化教學策略的應用

摘 要：在新課程改革的影響下，數學課堂教學發生了翻天覆地的變化。隨著信息技術的發展與應用范圍的擴寬，信息技術逐漸地滲透初中數學課堂，對初中生的數學學習起到了極大的推動作用，文章就初中數學教學中信息化教學策略的應用進行了研究。

關鍵詞：初中數學;信息化教學;策略

一、信息技術的運用給初中數學課堂教學帶來的利與弊

1.有利之處

信息技術在初中數學教學過程中的應用具有生動形象的特點，大大地提高了數學教學的課堂效率，教學內容也更加豐富，而信息技術憑借其自身快速操作的優勢，給課堂帶來很大的便利。在數學課堂上學習有關圖形的課程時，可以引導學生利用信息技術學習分類歸納的思想，根據數學教材描述的理論知識對圖形的基本特點進行講解，并且舉例幫助學生理解，讓學生對這個圖形的特征有一個基本的認識。然后對學生進行慢慢的引導，讓學生在這個過程中，可以更加靈活的接收信息，將數學課堂的內容學習得更透徹。

2.不利之處

頻繁地使用多媒體進行教學可能會在很大程度上影響學生的身體機能，如視力降低等，使得他們的學習效率低下;教師設計好教學課件之后，受到這種教學方式的桎梏，不能深入地傳授數學知識。試想一下，教師在每節數學課上都使用教學課件，但是課件本身容量比較小，導致很多知識點都不能在課堂上被教師提出，教師如果不能科學地利用課件，不能結合自身的教學語言進行教學，那對學生來說，信息技術反而限制了學生的學習范圍。

二、對于信息技術運用于初中數學課堂教學中提出的策略方法

1.利用信息技術優勢，進行合理的資料運用

在傳統的數學教學過程中，教師的全部工具只有粉筆、書和作圖工具，但是在實際的教學內容中，數學理論蘊含著很多抽象的知識，如在學生眼中特別難的幾何部分，用傳統的教課方式，很難讓學生對學習產生興趣。而自從在數學課堂上運用了多媒體之后，實現了學生與計算機之間的人機交互，激發了學生對初中數學學習的積極性和主動性，改善了學生的學習態度，明顯地提高了課堂教學的效率。正是因為這樣，我們在初中數學教學的過程中應該進一步加強信息技術的使用，這樣才能使學生的學習效率得到提高，讓學生形成正確的學習意識，保證他們能夠健康成長。

2.利用信息技術的趣味性，規劃問題情景

信息技術既能通過圖畫帶給學生直觀的感受，讓學生看得見、聽得著，還能讓學生直接上手操作。這樣所取得的效果比只是單純聽教師教課好得多。與此同時，信息技術具有多方面的特點，包括豐富性、交互性、形象性、生動性、參與性等，大大增強了感官刺激，非常有利于知識的獲取和鞏固。

3.利用信息技術的形象化，全面展示知識點

以初中數學滬教版幾何部分內容為例，教師進行的教學時，有很多抽象的知識點無法通過教師的肢體語言表現出來，而信息技術最大的特點就是能夠“化靜為動”，把書面知識點通過信息技術加工處理，給學生展現出十分形象的內容，方便學生對“圖形與幾何”理解與思考。初中數學是一門有難度的學科，教師在教學的過程中，要努力為學生創設學習情景，在特殊的教育環境與方式中，加強對學生洞察力與創新力的培養，改變學生被動的學習態度，讓學生積極主動地去學習，以此讓學生獲得更好的學習成績，這樣才能扎實地掌握相關的知識，這對學生今后的發展是非常重要的。

三、結語

在初中數學教學實踐過程中，利用信息技術可以為學生提供更加便捷的學習途徑，培養學生的創新精神。但是，在初中數學與信息技術的結合教學過程中，教師還是要把學科教學作為核心內容，把信息技術作為輔助的工具，這樣才能起到優化數學學習過程和學習資源的作用。

參考文獻：

[1]張坤.初中數學教學中信息化教學策略的應用[J]. 數學學習與研究，2017（22）.

[2]徐金霞.基于學生主體發展的初中數學教學探究[J]. 學周刊，2018（1）.

作者簡介：陳葉平（1974—），女，廣西賀州人，一級教師，本科，研究方向：中學數學教學。