初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用

摘 要：在新課程改革的影響下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用范圍的擴(kuò)寬，信息技術(shù)逐漸地滲透初中數(shù)學(xué)課堂，對(duì)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了極大的推動(dòng)作用，文章就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息化教學(xué);策略

一、信息技術(shù)的運(yùn)用給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的利與弊

1.有利之處

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，大大地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，而信息技術(shù)憑借其自身快速操作的優(yōu)勢，給課堂帶來很大的便利。在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的課程時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)分類歸納的思想，根據(jù)數(shù)學(xué)教材描述的理論知識(shí)對(duì)圖形的基本特點(diǎn)進(jìn)行講解，并且舉例幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)圖形的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行慢慢的引導(dǎo)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中，可以更加靈活的接收信息，將數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容學(xué)習(xí)得更透徹。

2.不利之處

頻繁地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)可能會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的身體機(jī)能，如視力降低等，使得他們的學(xué)習(xí)效率低下;教師設(shè)計(jì)好教學(xué)課件之后，受到這種教學(xué)方式的桎梏，不能深入地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。試想一下，教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課上都使用教學(xué)課件，但是課件本身容量比較小，導(dǎo)致很多知識(shí)點(diǎn)都不能在課堂上被教師提出，教師如果不能科學(xué)地利用課件，不能結(jié)合自身的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，那對(duì)學(xué)生來說，信息技術(shù)反而限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

二、對(duì)于信息技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提出的策略方法

1.利用信息技術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)行合理的資料運(yùn)用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的全部工具只有粉筆、書和作圖工具，但是在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中，數(shù)學(xué)理論蘊(yùn)含著很多抽象的知識(shí)，如在學(xué)生眼中特別難的幾何部分，用傳統(tǒng)的教課方式，很難讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而自從在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用了多媒體之后，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互，激發(fā)了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明顯地提高了課堂教學(xué)的效率。正是因?yàn)檫@樣，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)的使用，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，保證他們能夠健康成長。

2.利用信息技術(shù)的趣味性，規(guī)劃問題情景

信息技術(shù)既能通過圖畫帶給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生看得見、聽得著，還能讓學(xué)生直接上手操作。這樣所取得的效果比只是單純聽教師教課好得多。與此同時(shí)，信息技術(shù)具有多方面的特點(diǎn)，包括豐富性、交互性、形象性、生動(dòng)性、參與性等，大大增強(qiáng)了感官刺激，非常有利于知識(shí)的獲取和鞏固。

3.利用信息技術(shù)的形象化，全面展示知識(shí)點(diǎn)

以初中數(shù)學(xué)滬教版幾何部分內(nèi)容為例，教師進(jìn)行的教學(xué)時(shí)，有很多抽象的知識(shí)點(diǎn)無法通過教師的肢體語言表現(xiàn)出來，而信息技術(shù)最大的特點(diǎn)就是能夠“化靜為動(dòng)”，把書面知識(shí)點(diǎn)通過信息技術(shù)加工處理，給學(xué)生展現(xiàn)出十分形象的內(nèi)容，方便學(xué)生對(duì)“圖形與幾何”理解與思考。初中數(shù)學(xué)是一門有難度的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，在特殊的教育環(huán)境與方式中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生洞察力與創(chuàng)新力的培養(yǎng)，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成績，這樣才能扎實(shí)地掌握相關(guān)的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是非常重要的。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，利用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。但是，在初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合教學(xué)過程中，教師還是要把學(xué)科教學(xué)作為核心內(nèi)容，把信息技術(shù)作為輔助的工具，這樣才能起到優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張坤.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（22）.

[2]徐金霞.基于學(xué)生主體發(fā)展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J]. 學(xué)周刊，2018（1）.

作者簡介：陳葉平（1974—），女，廣西賀州人，一級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。