中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的探討

朱愛萍

【摘要】對(duì)本校財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生從2014年到2018年連續(xù)五年參加全省中職學(xué)生技能大賽的獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)研究：2014年參加競(jìng)賽5人，獲得三等獎(jiǎng)3人；2015年參加競(jìng)賽10人，獲得一等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)7人；2016年參加競(jìng)賽10人，獲得一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)6人；2017年參加競(jìng)賽15人，一等獎(jiǎng)7人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)4人；2018年參加競(jìng)賽14人，一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)7人，三等獎(jiǎng)4人。從獲獎(jiǎng)情況來看，學(xué)校的模擬實(shí)訓(xùn)室是在2015年建立使用，學(xué)生參加技能競(jìng)賽的成績(jī)也是從該年開始逐步提高。獲獎(jiǎng)情況充分說明了財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)方面的工作不管是從實(shí)訓(xùn)室的配備、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)的考核都做得到位、扎實(shí)，確確實(shí)實(shí)將實(shí)訓(xùn)模擬做到了實(shí)處，也獲得了成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】財(cái)會(huì) 模擬實(shí)訓(xùn) 模擬條件 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0006-02

作為一名中職學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)的教師，經(jīng)過自己這十多年的課堂教學(xué)和連續(xù)多年輔導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)中職學(xué)生技能競(jìng)賽的實(shí)際經(jīng)歷，對(duì)財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)提出一點(diǎn)自己的粗淺看法。

一、中職學(xué)校財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)具備的條件

作為財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，最好能有專門的財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室，配置其所需的相關(guān)實(shí)訓(xùn)用品。目前，我們學(xué)校經(jīng)過多方的努力，于2015年建立了：福斯特手工做賬實(shí)訓(xùn)室，點(diǎn)鈔與翰林提實(shí)訓(xùn)室，用友U8.72和ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室，已經(jīng)具備了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)做到：

第一，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，應(yīng)具有較高的仿真程度

1.實(shí)訓(xùn)中使用的差費(fèi)報(bào)銷單，記賬憑證，賬簿，財(cái)務(wù)報(bào)表等會(huì)計(jì)資料必須采用目前政府會(huì)計(jì)管理部門指定使用的樣式。

2.對(duì)于實(shí)訓(xùn)中所需的原始憑證，如發(fā)票，銀行支票等可采用復(fù)印原件的辦法來制定，一些常見的火車票，汽車票，出、入庫(kù)單等可用真實(shí)票據(jù)。

3.模擬實(shí)訓(xùn)中涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)必須仿真。

第二，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)盡量寬廣

既然是財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)，那就應(yīng)將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容涉及到會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域的各個(gè)方面。既要有某個(gè)單項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，又要有綜合的賬務(wù)處理，以便增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知。通過實(shí)際的業(yè)務(wù)操作來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

第三，實(shí)訓(xùn)中要有“雙師型”的指導(dǎo)教師

“雙師型”教師的優(yōu)越性在于教師既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有實(shí)際的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠熟練地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。“雙師型”教師的存在，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

第四，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的合法性、正確性

實(shí)訓(xùn)中所有的會(huì)計(jì)處理必須符合現(xiàn)有的會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)制度的規(guī)定和要求。在合法的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，以確保會(huì)計(jì)信息的正確和完整。

二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)目前各單位對(duì)會(huì)計(jì)崗位的分工進(jìn)行，模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)有以下內(nèi)容：

（一）手工會(huì)計(jì)模擬的實(shí)習(xí)

手工會(huì)計(jì)模擬的實(shí)訓(xùn)，采用傳統(tǒng)手工賬務(wù)與“福斯特手工做賬軟件”相結(jié)合的方法。其模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容有：

1.了解和掌握會(huì)計(jì)主體資料的基本情況

根據(jù)會(huì)計(jì)主體的不同，依照現(xiàn)有的會(huì)計(jì)制度，選擇適合本單位的核算方法。建立相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目、賬簿和報(bào)表體系。讓學(xué)生采用完全手工做完完整的一套賬務(wù)，包括填制憑證，登記賬簿，編制報(bào)表并進(jìn)行分析寫出財(cái)務(wù)報(bào)告。

2.利用“福斯特手工做賬軟件”進(jìn)行不同崗位的訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生做完一套完整的手工賬務(wù)后，教師將學(xué)生帶到“福斯特手工實(shí)訓(xùn)室”，進(jìn)行上機(jī)操作。在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生扮演出納、會(huì)計(jì)、主管不同的崗位，進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作。模擬現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程；如：出納填寫完原始憑證后，可交由會(huì)計(jì)審核；原始憑證審核通過后，將成為資料，供下一個(gè)角色填寫記賬憑證時(shí)參考；若前一個(gè)崗位學(xué)生將原始憑證填錯(cuò)、未填或未通過審核，下一個(gè)崗位學(xué)生填寫記賬憑證時(shí)的資料也會(huì)相應(yīng)發(fā)生錯(cuò)誤或缺失。在練習(xí)中，通過核對(duì)操作和答案，發(fā)現(xiàn)填寫是否有誤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從而可以有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。也可采用競(jìng)賽模式進(jìn)行訓(xùn)練，從而讓學(xué)生能夠熟悉不同崗位的操作要求，適應(yīng)該崗位。

（二）電算會(huì)計(jì)化（用友U8）的模擬實(shí)訓(xùn)

目前，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)軟件種類較多，作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)掌握目前教育部在中職教學(xué)中所推廣的財(cái)務(wù)軟件——用友U8。教師可以在用友U8實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行上課，讓學(xué)生熟練掌握該軟件的操作。實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1.會(huì)計(jì)軟件的初始化工作

熟練地使用會(huì)計(jì)軟件建立起使用單位的帳套，操作員及其權(quán)限。對(duì)已經(jīng)建立的帳套進(jìn)行系統(tǒng)初始化，建立起相應(yīng)的符合該單位的會(huì)計(jì)科目體系，設(shè)置會(huì)計(jì)憑證種類，結(jié)算方式，錄入各期賬戶期初余額并試算平衡。

2.熟悉用友U8軟件各個(gè)模塊的使用

用友U8軟件教學(xué)通用的模塊主要有總賬、應(yīng)收、應(yīng)付、薪資、采購(gòu)、銷售和UFO報(bào)表等模塊。訓(xùn)練中讓學(xué)生能夠熟練操作使用上述各模塊的功能。

3.日常業(yè)務(wù)處理

日常業(yè)務(wù)處理通常是用上述各個(gè)模塊進(jìn)行操作，其處理程序分為：（1）依照日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所發(fā)生的不同，選擇在相應(yīng)的各個(gè)會(huì)計(jì)核算模塊輸入，首先填置輸入各個(gè)原始單據(jù)，生成記賬憑證，傳遞給總賬模塊，然后各子模塊結(jié)賬。（2）在總賬模塊，按照操作員權(quán)限對(duì)會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行審核、記賬。（3）期末結(jié)算損益，在本期全部業(yè)務(wù)已經(jīng)登記入賬的基礎(chǔ)上進(jìn)行記賬、對(duì)賬和結(jié)賬。（4）總賬結(jié)賬后，打印輸出記賬憑證，總賬及余額表等。并將打印好的賬表裝訂成冊(cè)。同時(shí)還應(yīng)備份好本月的數(shù)據(jù)。（5）編制財(cái)務(wù)報(bào)表和分析報(bào)告，并做好備份。

（三）企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)

隨著當(dāng)今信息化時(shí)代的到來，企業(yè)也進(jìn)入了“企業(yè)信息化”發(fā)展的階段，需要大量的ERP應(yīng)用人才，作為學(xué)校也要緊跟企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需要，開設(shè)ERP課程，培養(yǎng)掌握相應(yīng)知識(shí)的學(xué)生，以滿足市場(chǎng)的需要。針對(duì)于此，學(xué)校專門建立了用友ERP沙盤企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，配備了該軟件。

沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)課程主要分為手工實(shí)物沙盤、實(shí)物沙盤與電子沙盤接合的整體訓(xùn)練和信息化專項(xiàng)訓(xùn)練。該課程把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)部環(huán)境抽象為市場(chǎng)與經(jīng)營(yíng)規(guī)則，由受訓(xùn)者組成若干個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的管理團(tuán)隊(duì)，在管理團(tuán)隊(duì)中不同的人扮演者不同的角色，共同面對(duì)變化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，參與到企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)的全過程之中。沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)課程可以從每年的企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果中，直接反應(yīng)學(xué)員決策的成功與失敗。剖析決策對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果的影響，將復(fù)雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論變成可觸摸，可體驗(yàn)的真實(shí)情景。實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生掌握：（1）制定企業(yè)戰(zhàn)略；（2）產(chǎn)品研發(fā)；（3）進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷；（4）生產(chǎn)設(shè)備的投資改造；（5）材料采購(gòu)；（6）資金籌集；（7）管理團(tuán)隊(duì)的組建與協(xié)同。

三、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的考核

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，故應(yīng)將其單獨(dú)進(jìn)行考核，以評(píng)定學(xué)生的操作能力。考核時(shí)，應(yīng)以所有模擬崗位的實(shí)際情況綜合考核。可以參照教師給學(xué)生按照平時(shí)成績(jī)，期中、期末考試成績(jī)各占百分比的方法綜合計(jì)算出本學(xué)期某一門課程的學(xué)期綜合成績(jī)一樣。將各模擬崗位依照考核的要求，劃分百分比例。如將手工會(huì)計(jì)崗位占30%，電算化崗位占50%，ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)占20%的比例，結(jié)合各階段實(shí)訓(xùn)時(shí)每一崗位的成績(jī)綜合計(jì)算出成績(jī)，其計(jì)算公式為：會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)成績(jī)=∑（各崗位所占百分比例×各崗位實(shí)訓(xùn)成績(jī)）。雖然這樣的考核具有一定的模糊性，但是對(duì)于客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際操作能力，仍具有可操作性，也有利于任課教師對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定。