從傳統到現代

任建梅

【摘要】一直以來，如何更好的提升幼兒在該階段的學習能力，使幼兒知識與成長發育可以保持平衡，是幼兒教師高度重視的熱點問題。本文從提高教學資源利用率、提升幼兒的學習興趣以及激發幼兒想象力與創造力三個方面入手，對多媒體在幼兒教學中的應用重要性展開分析。在此基礎上，對多媒體在幼兒教學中的應用途徑提出建議，希望可以促進幼兒教學水平的全面提升。

【關鍵詞】幼兒 教學活動 多媒體

【中圖分類號】G615.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0027-01

前言

與其他階段的教育教學活動相比，幼兒階段教育教學工作的開展往往會面臨著諸多難題。而多媒體教學模式的出現以及在幼兒教學中的廣泛應用，在很大程度上為幼兒教學事業的發展奠定了堅實的基礎。從某種程度上講，幼兒教學活動中多媒體技術的應用，不僅突破了傳統教學模式的限制，同時在引導學生養成良好學習習慣以及提升現代教育靈活性等方面發揮著重要的作用。

一、多媒體在幼兒教學中的應用重要性

近年來，隨著信息技術水平的不斷提升和互聯網技術的不斷普及，PPT、視頻等多種多媒體技術在教育教學中得到廣泛的應用。從現階段多媒體技術的應用情況來看，在幼兒教學中的應用作用尤為突出。結合幼兒心理特征與年齡特征，筆者將多媒體技術在幼兒教學中的應用重要性總結為以下幾點：

第一，提高教學資源利用率。傳統教學模式中，幼兒園教師為了展開看圖講述活動教學時，往往需要花費大量的時間去找資源和圖片，然后自主畫圖與制作，不僅浪費時間，最終的教學效果也無法保證。而借助多媒體，教師可以利用互聯網下載教學資源，并通過投影機和人機交互，保證教學活動的生動性。

第二，提升幼兒的學習興趣。興趣是幼兒學習最好的老師，借助多媒體技術，可以將枯燥無味的教學過程趣味化，激發學生的學習興趣，同時通過在多媒體教學中引入的新元素，有利于引起幼兒情感共鳴，從而牢牢吸引住幼兒的注意力。

第三，激發幼兒想象力與創造力。多媒體作為信息技術高速發展下的產物，將其靈活應用與幼兒教學活動中，有利于通過雙向交互和快速呼應的教學環境，使教學內容本身的情、聲、色、意，直接傳達給幼兒，從而最大程度上提升幼兒學習的積極性，在培養幼兒在學習中的主觀能動性等方面，也同樣發揮著不可忽視的重要作用。因此，應該在加深對多媒體理解的基礎上，提高對多媒體應用的重視程度，實現多媒體作用的最大化，促進幼兒全面發展。

二、多媒體在幼兒教學中的應用途徑

（一）根據幼兒特征展開針對性教學

從現階段幼兒教學的實際情況分析來看，想要實現多媒體技術應用的作用最大化，應該根據幼兒的心理特征與年齡特征，通過實施針對性教學的方式，保證每一位幼兒均可以在教學活動中收獲成長。比如：在教學過程中，教師選擇幼兒喜愛的《喜洋洋與灰太狼》作為教學鋪墊，然后讓性格內向的幼兒在課堂上模仿動畫中的對白，并根據幼兒的模仿情況做出評價，給予幼兒鼓勵，以此來幫助幼兒克服膽子小、不敢表達等心理。而對于那些性格開朗、外放的幼兒，教師應該密切關注其動態，然后給予相應的展示舞臺，培養幼兒語言表達能力，同時適當約束幼兒的過激行為[1]。

（二）借助多媒體強化幼兒數字認知能力

對于幼兒時期的孩子來說，數字認知能力是非常關鍵的，同時數字認知能力的培養也是幼兒教學中的重點內容。在幼兒園教學過程中，大部分幼兒在數字認讀環節中普遍存在較大的認知困難，同時受到數字本身抽象畫特點的影響，使得幼兒在學習過程中難以激發出認識方面的潛力。對此，可以借助先進的多媒體技術，將抽象的數字具象化，將枯燥的學習過程趣味化。比如：在學到10以內加減法時，教師可以在透明的魚缸中放入2條小魚，然后向學生提問：“魚缸中有幾條小魚？”等到幼兒回答2條之后，教師再向魚缸中放入1條小魚，并提問：“現在魚缸中一共有幾條小魚？”借此來引出“2+1=3”的教學知識點。

（三）保證課堂教學的趣味性

對于處于幼兒階段的孩子而言，興趣是支持學習的關鍵性因素之一，為了最大程度上保證幼兒教學的有效性，保證課堂教學的趣味性尤為重要。幼兒在學習中普遍有著一個比較大的特點，即課堂注意力難以集中，活潑多動，從而使教學活動難以展開，對于教學效率與教學質量也會產生較大的影響。在傳統教學模式中，教師很難根據孩子們感興趣的事物來吸引孩子們的注意力，但借助多媒體技術可以輕松實現。多媒體技術在教學活動中的應用，可以將枯燥、刻板的教學內容趣味化，從而提升幼兒的學習效率。比如：在英語教學活動中，教學可以將一些英文單詞制作成簡單的動畫形式，或者在日常休閑時間內為幼兒播放英文版的動畫片，以此來為幼兒營造一個良好的學習氛圍和語言環境。另一方面，由于幼兒對圖片的記憶能力普遍高于文字，所以將英語單詞以動畫的形式展現出來，可以有效保證幼兒對知識點的記憶效果。

總結

綜上所述，多媒體技術在幼兒教學中的應用，不僅可以有效激發幼兒的學習興趣，在保證教學效率和彌補傳統教學方式的不足等方面，也發揮著不可忽視的積極作用。在具體的教學工作中，可以結合幼兒的心理特征與年齡特征，根據幼兒特征展開針對性教學，同時借助多媒體強化幼兒數字認知能力，保證課堂教學的趣味性。只有這樣，才能更好的促進幼兒全面健康發展。

參考文獻：

[1]賈天瑛.運用多媒體設備提高幼兒體育活動教學效果的探索[J].學周刊，2019（05）.

[2]王銅，李紅敏.多媒體教學在幼兒教學中利與弊的相關研究[J].佳木斯職業學院學報，2018（08）.