問題與對策：幼兒園親子游戲的理性思考

馬興博

【摘要】幼兒園親子游戲，是家長與幼兒之間以親子情感為基礎進行的一種活動，當前幼兒園親子游戲存在的問題主要有家長參與親子游戲程度把控不到位、親子游戲條件不完善、教師缺乏對家長的有效指導等等。合理開展幼兒園的親子游戲，既能夠促進家園聯系，提高家長的科學育兒水平，又能夠促進幼兒全面發展。

【關鍵詞】幼兒園 家庭 親子游戲 家園合作

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0028-02

幼兒園親子游戲是指幼兒園組織開展創設的主題系列活動，地點多為幼兒園的集體活動，以每一個家庭為整體，在幼兒園教師系統的指導下，有目的地去提高兒童的某項能力，是家園合作的一種良好的形式之一。

一、幼兒園開展親子游戲的意義

1.適應幼兒生活要求，有利于促進幼兒認知能力的發展

在幼兒園集體活動過程當中，既培養了幼兒的集體榮譽感，提高了幼兒對家庭的理解，又促進了幼兒與家長的感情發展；開展集體活動游戲對于幼兒來說，具有生存的意義以及功能，在游戲中幼兒可以逐步磨合適應未來生活的技巧和方法，掌握社會生活的規范和要求。

2.符合幼兒心理需要，有利于促進幼兒語言能力的發展

幼兒園在有目的地對兒童進行言語指導的情況下，能夠促進兒童完整地表述具體內容。幼兒在家長和教師共同的關注下，語言能力表達能力會得到突飛猛進的發展。因此說有意義、有方法地開展親子游戲，能夠促進幼兒言語能力的發展，培養親子間的合作意識，讓幼兒感受在幼兒園中與父母一同游戲的樂趣。

3.激發幼兒生命潛能，有利于提高幼兒社交能力的發展

兒童在幼時不能夠獨立，要經過很長一段時間的準備才能夠適應社會生存。有目的地開展家庭與幼兒園共同參與的親子游戲，會培養孩子們對活動的興趣。通過活動的開展，讓家長在活動中感受孩子的積極性，了解親子游戲的重要教育意義，體會親子游戲的給孩子帶來的樂趣。

4.提高家園之間雙向互動，促進二者合作的良好開展

幼兒園親子游戲是一種雙向的互動活動，源于家庭與幼兒園兩者教育之間的相互配合。一方面，幼兒園引導家庭為幼兒園的教育提供可利用的教育資源，同時對活動進行理論指導；另一方面，家長要積極配合幼兒園，相互交流，共享心得。只有雙方合作，合理適當地開展幼兒園親子活動，才利于促進家園合作的良好開展。

二、幼兒園親子游戲的問題分析

（一）家長參與親子游戲程度各異

目前幼兒園親子游戲活動中，家長參與程度沒有掌控好。基本情況分為兩種：一種是家長參與度過低，放任孩子自己去探索，孩子缺乏方法，完成不了目標；另一種是在游戲過程當中以家長為主，孩子盲目機械地模仿，沒有主動思考。這兩種情況均為家長缺乏對親子游戲的理解，致使活動脫離最初的教育目標。

（二）親子游戲條件不完善

1.活動材料準備不符合幼兒年齡特點

當前幼兒園的親子活動在材料準備方面存在著一些較明顯的問題，如在親子游戲開展前，家長草率應付幼兒園安排準備的材料，導致在活動中由于教具出現問題無法順利進行；對于中大班的幼兒，活動材料過于成型化，幼兒缺少探索的空間。

2.游戲活動時間安排不合理

幼兒活動能否圓滿完成，目標能否實現還取決于活動時間的安排。如果要使幼兒最大程度地深入游戲，適宜的時間段為45～55分鐘。如果時間較短，幼兒還沒有投入到狀態當中就草草結束，不僅使幼兒對此項游戲產生排斥心理，還會對接下來的其他活動安排造成影響；如果時間較長超過一個小時以后，那么無論是家長還是幼兒，注意力不能夠高度集中，活動目標也變得模糊。

3.游戲活動場地具有局限性

兒童的游戲場地既可以正確引導兒童游戲的方向，又能激發幼兒對游戲的興趣。一些游戲在開展時不注意布置游戲區，在游戲區域存在著各種玩具，材料散落在各處，既不安全又會嚴重影響幼兒的注意力。即使家長或教師不斷提示幼兒，也很難使幼兒再重新投入到親子游戲當中來。

（三）教師缺乏對家長的有效指導

《幼兒園工作規程》中強調，教師要尊重家長作為幼兒照料者和影響者的主體地位，以多種形式加強家園溝通。而在幼兒園開展的親子活動當中，教師與家長的溝通相對較少，不能夠對活動中家長的行為進行指導與點評，更多的時候總是在注意幼兒的狀態或者整體的情形。一味按照游戲的設定開展親子游戲，不能有針對性地去觀察每一個家庭親子游戲的過程，家長在游戲過程當中缺乏科學性的指導，致使活動結果與活動設定目標偏離。

三、解決幼兒園親子游戲問題的對策

（一）確立科學合理的游戲目標

在幼兒園親子游戲中，每一種親子游戲都應該設立科學合理的游戲目標，尤其參與幼兒眾多的聯合游戲、合作游戲等等。在游戲過程當中，需要參與者以及指導者共同計劃、共同需要、共同協商完成游戲，所以就要提前置備好分工協作。幼兒園為家長與幼兒之間提供了合適的機會、制定了完整的游戲方案，那么家長就應該嚴格按照制定好的科學目標來進行活動，培養幼兒的集體意識，從而共同遵守游戲規則。在游戲結束根據實際情況，提出合理的意見或者建議，從而改善幼兒園親子游戲目標全面性問題。

（二）完善親子游戲的活動條件

1.選擇符合幼兒年齡特點的充足的游戲材料

隨著玩具的材質和功能逐步多樣化，為兒童選擇什么樣的玩具成為了不可避免的問題。教師在提供游戲材料的時候不要局限在教科書以及成型的教具，可以選擇通過改造廢舊物品進行游戲。家長可以在教師的指導下收集利用一些廢舊物品，如家中用過的鞋盒、包裝紙、塑料瓶、舊毛線等等用來制作有趣的玩具。

2.整合游戲活課程內容，合理安排游戲時間

游戲時間的長短安排會影響改變幼兒游戲的品質。因此教師與家長應該給予幼兒游戲充足的時間，避免幼兒剛進入游戲狀態而由于時間問題便掃興草草結束，中斷游戲，同時也要避免游戲時間過長導致幼兒失去游戲的興趣。因此應該依據幼兒的年齡、性格、以及社會經驗等個體差異，合理安排幼兒游戲時間。最適合幼兒進行游戲的時間為45～55分鐘，只有在此時間段家長教師多與幼兒互動，才能充分增強幼兒發展。

3.注重游戲空間的安排，選擇合適的游戲場地

在開展游戲的時候要注意以下幾個問題：首先要注意保障活動場地的安全，無論室內室外，都要以安全為第一宗旨；其次要注意適當的空間安排，空間太大的話，會引起兒童追逐打鬧的行為，存在安全隱患；同時要創設適宜兒童活動的環境，既要吸引兒童的好奇心，又要防止環境過度引起兒童的注意力。

（三）加強家園的交流與合作

在進行親子游戲的過程當中，幼兒園應該及時采納家長的合理建議，在互動中研究，在研究中提高。我們可以依據家長的職業以及身份進行活動設計，給予家長合適的平臺，來進行指導和幫助。幼兒園定期地開展親子游戲講座也顯得尤為重要。選擇的主講人可以是幼兒園的老師，可以是幼兒家長，只要是對家園合作提出合理性的建議，對幼兒園親子游戲達到促進作用的都是積極的。同時注意內容要有針對性和實效性，讓雙方覺得每一個活動的設計都會促進幼兒某項能力的提升、都會改善親子間的情感、使親子游戲內容有意義。

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