趣味識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

陳彪生

【摘要】小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，雖然現(xiàn)在的孩子們都會(huì)上幼兒園，但實(shí)際上進(jìn)入小學(xué)才正式成為一名學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上，認(rèn)識(shí)漢字是最基礎(chǔ)的，漢字認(rèn)識(shí)的多少?zèng)Q定了學(xué)生們之后對(duì)于整個(gè)句子，整段話，一篇文章的理解。對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，漢字的認(rèn)識(shí)是開(kāi)始，漢字認(rèn)識(shí)的多少?zèng)Q定了孩子們之后的理解能力、寫作能力和表達(dá)能力，還會(huì)影響他們與別人的溝通能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)氛圍 學(xué)習(xí)興趣 情景規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0040-01

一、構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍和激發(fā)出學(xué)生的興趣

（一）為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的而教學(xué)氛圍

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)好的教學(xué)氛圍是很重要的，好的教學(xué)氛圍會(huì)讓天性好動(dòng)好玩的小學(xué)生專心于學(xué)習(xí)，也會(huì)讓語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中更加舒心。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍呢？就比如老師可以設(shè)置一個(gè)比賽環(huán)節(jié)，把幾個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，哪組在這堂課上得到的分?jǐn)?shù)最高哪一組就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。老師在上課前要告訴學(xué)生比賽規(guī)則是：哪一個(gè)組把教過(guò)的字記得最牢固，并且小組內(nèi)的每一個(gè)人員不能夠低于某一個(gè)數(shù)量的字，否則即使整個(gè)組認(rèn)識(shí)的字加起來(lái)比別的組多，那也不能算勝利。這樣的一個(gè)規(guī)則可以成功的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不是靠一個(gè)人而是靠整個(gè)組的成績(jī)。那么擁有這樣的一個(gè)規(guī)則，學(xué)生在課堂上會(huì)更加專心，努力記憶，通過(guò)全組人員的努力把整個(gè)組的成績(jī)提高，這樣的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)利用了小孩子的勝負(fù)欲可以很有效地創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）在教學(xué)中將學(xué)生興趣激發(fā)出來(lái)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，盡管當(dāng)前眾多教育工作者普遍采用趣味識(shí)字法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，但是趣味識(shí)字的激發(fā)興趣作用未必有效發(fā)揮。因此，要求教師在選取趣味識(shí)字時(shí)候能夠充分考慮其激發(fā)性和趣味性的平衡。新時(shí)期教學(xué)改革要求教師博學(xué)強(qiáng)識(shí)、視野開(kāi)闊、思維創(chuàng)新，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味識(shí)字教學(xué)案例的選取要達(dá)到“化象形為具體”“化枯燥為有趣”和“舉一反三”的教學(xué)效果。以識(shí)字比賽為例，可以將游戲與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生的好奇心，使得其能夠在參與比賽的過(guò)程中收獲知識(shí)，建立自信。對(duì)于教師而言，在開(kāi)展識(shí)字比賽的過(guò)程中，可以嘗試不同的游戲形式，如猜謎語(yǔ)、開(kāi)火車等，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。例如，字謎“十八張嘴”，謎底可以是呆、杏，也可以是束；齊白石是著名畫家，那么王白石呢？答案是“碧”。在設(shè)置謎面的同時(shí)，需要做到生動(dòng)形象，簡(jiǎn)單易猜，兼具趣味性。這樣的方法，可以發(fā)揮出趣味識(shí)字教學(xué)法中“趣味”二字的作用，使學(xué)生在整個(gè)上課的過(guò)程中，沉浸在有趣，歡樂(lè)的氛圍之中，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字能力的提高有很大的幫助，使學(xué)生真正意義上喜歡漢字，并且根據(jù)這樣的方法還可以使學(xué)生對(duì)相似字能夠區(qū)別開(kāi)來(lái)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有更好的教學(xué)效果。

二、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情景規(guī)劃

所謂身臨其境才會(huì)感受真切，情景教學(xué)這種模式在趣味識(shí)字教學(xué)中非常有效。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)設(shè)置一個(gè)規(guī)定情景，讓學(xué)生假裝身處其中，這種方式會(huì)培養(yǎng)出他們對(duì)漢字認(rèn)識(shí)的興趣。怎樣設(shè)置這種情景呢，老師們?cè)谏险n過(guò)程中就可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫片、圖片、音樂(lè)等，先勾起他們的興趣，老師在進(jìn)行補(bǔ)充。例如“汗水”的“汗”字，老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)建相應(yīng)的動(dòng)畫情景，烈日炎炎，一片廣袤的土地上，農(nóng)民伯伯正在辛勤干活，身穿一件短袖，褲腿被挽起，頭戴一頂草帽，脖子上搭一條毛巾，彎著腰用鋤頭鋤地，由于天氣太過(guò)炎熱，汗水從額頭流下逐漸落到地上摔成了八瓣。這個(gè)時(shí)候就要將“汗”字寫到黑板上，與動(dòng)畫中的老伯伯相比較，并且讓學(xué)生把自己放入其中想象，這樣就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“汗”字的印象，只有一看到有人辛苦工作就會(huì)想到這個(gè)字。這樣不僅讓學(xué)生知道“汗”字怎么寫，同樣也會(huì)讓學(xué)生知道生活不易，要珍惜現(xiàn)在美好的生活。不僅完成了漢字的認(rèn)識(shí)，而且還教授了道理。

同樣在上課之前老師可以用多媒體先放一段關(guān)于所學(xué)字的音樂(lè)，提前營(yíng)造一個(gè)環(huán)境，學(xué)生聽(tīng)到聲音會(huì)很容易聚集注意力。比如可以用多媒體放出“水”這個(gè)字的有關(guān)音樂(lè)或者聲音，讓學(xué)生安靜下來(lái)閉上眼睛靜靜聆聽(tīng)，在他們聽(tīng)的過(guò)程中老師可以加入一些語(yǔ)言描述，比如：現(xiàn)在的你處于夏天，烈日當(dāng)空，你滿身大汗，急需水來(lái)降溫，突然聽(tīng)到了一陣水流的聲音，你快速的隨著聲音跑過(guò)去，看到了一條小河，你把手伸入水中，一陣涼意襲來(lái)，水流緩慢的流過(guò)你的指尖，現(xiàn)在的你已經(jīng)完全沒(méi)有了當(dāng)初即將被太陽(yáng)曬化的感覺(jué)。說(shuō)完這段話時(shí)，把“水”在多媒體上放出來(lái)，讓學(xué)生看著字回想剛才接觸到水的感覺(jué)，還有水的形態(tài)。學(xué)生就很容易記住“水”這個(gè)字。這樣的情景建設(shè)，有效的幫助了學(xué)生理解漢字的形態(tài)，感覺(jué)，很容易被學(xué)生記憶，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效率。

在往后的趣味識(shí)字教學(xué)中要多為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，切身感受，只有這樣學(xué)生才會(huì)更容易理解，漢字更容易被記憶。

三、在生活實(shí)踐中的運(yùn)用

漢字源于生活，在生活實(shí)踐中，無(wú)處不充滿著學(xué)問(wèn)，對(duì)于小學(xué)生而言，在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)接觸到各種各樣的事物，如果能夠?qū)⒅c識(shí)字聯(lián)系在一起，不僅可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深記憶。漢字是象形文字，也就是說(shuō)漢字起源于日常的生活中，比如“燕子”的“燕”就和小燕子的形象十分相似，又如“川”就像是一條河流的流動(dòng)過(guò)程。在生活實(shí)踐中無(wú)處不充滿著學(xué)問(wèn)，對(duì)于小學(xué)生而言，在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)接觸到各種各樣的事務(wù)，如果能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也會(huì)讓他們加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，鞏固所學(xué)到的漢字。

在語(yǔ)文老師這一方面，要做好一個(gè)引導(dǎo)工作，正確幫助學(xué)生構(gòu)建起漢字與生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。比如“看”字，學(xué)生如果不注意的話就會(huì)把下面的“目”字寫成“日”字，這時(shí)老師就要結(jié)合實(shí)際告訴學(xué)生，“看”下面是“目”，是用眼睛看，就像孫悟空一樣，遠(yuǎn)望時(shí)手會(huì)放在眼睛上，所以“看”下面是“目”不是“日”，這樣就會(huì)加深學(xué)生這個(gè)字的認(rèn)識(shí)，也不會(huì)容易搞混。在學(xué)習(xí)漢字時(shí)一定要結(jié)合實(shí)際情況，只有聯(lián)系了我們的生活，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

結(jié)合生活實(shí)踐是一個(gè)十分有效的教學(xué)方法。比如“晴”字，學(xué)生很容易和“睛”字弄混淆。老師要告訴學(xué)生“晴”字是雨后的天氣狀態(tài)，大家在下完雨之后都會(huì)說(shuō)“天晴了”，這里的“晴”就是“天晴了”的“晴”。天晴了的標(biāo)志是太陽(yáng)的出現(xiàn)，那么在這個(gè)字的偏旁部首是一個(gè)“日”，標(biāo)志著太陽(yáng)的出現(xiàn)，“青”則代表了天空的顏色，所以“日”加“青”就是天晴。用這種聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法會(huì)很快的讓學(xué)生了解漢字的本意，從而加強(qiáng)記憶。

總之，小學(xué)趣味識(shí)字課程一定要突出“趣味”，在傳統(tǒng)的教學(xué)上加上新鮮的方法，從多方面入手，把小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高，培養(yǎng)出他們的學(xué)習(xí)積極性，為他們之后的寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)應(yīng)該得到語(yǔ)文老師的重視，采取切實(shí)可行的措施，展開(kāi)趣味識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生有興趣主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春亞.趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的英語(yǔ)分析[J].課外語(yǔ)文（下），2016（12）