探討新課程背景下小學中高年級語文有效性教學策略

摘要：小學語文教學是比較重要的，教學就是為了把知識傳在這個階段，學生們的各種能力主要就是在小學語文課堂中獲取。所以為了提升小學語文教學的有效性，就需要提高重視程度。本文分析了提升小學語文教學的有效性，研究了小學語文的教學形式。小學語文教學主要就是為了讓學生練就讀寫技能，而且需要進行自我提升。

關鍵詞：小學生；中高年級語文；有效性

一、 引言

如今新課程改革持續深入，小學中高年級語文教學形式在這個時期持續進步。在進行小學語文教學的時候，需要增強學生的語文能力，提高學生的綜合素質，確保能夠滿足素質教育提升的需求。所以教學有效性得到了各個教師的高度重視，在這個時期，小學語文教學的有效性和實際的需求有著較大的差異，還是存在較多的問題需要采取措施進行應對，在這種情況下，本文分析了新課程背景中小學中高年級語文有效性教學的方法，希望能夠給有關的人員提供參考。

二、 正確開展教學準備工作

在開展教學的時候，需要正確進行教學準備工作，語文教師需要提前備課，給課堂的開展提供保障。

（一） 整理知識點

小學生的理解能力比較差，在進行備課的時候，教師需要充分掌握、控制課本內容以及教學大綱，而且需要理解課本的知識，正確梳理文章的脈絡，記錄出單元知識點。如此可以確定一個完整的教學流程，明確存在的教學重點。不僅如此，教師也需要收集相關的資料，豐富教學內容。

（二） 朗讀課文

在進行小學語文教學的時候，朗讀課文是比較重要的，在進行教學的時候，需要引領學生來進行朗讀，對于教師來說，需要預先閱讀課文，整理出課文的重點，針對難以理解的內容和相對復雜的讀音進行標注，在上課的時候進行指導。不僅如此，較強的語感也能夠促進小學生的語言文字的教學。

（三） 正確進行調研

教學的主要對象是學生，對于教師來說，需要掌握學生的學習需求，而且需要提高學生的學習興趣，在進行備課的時候，需要保障調研的合理性。如此能夠充分掌握學生的學習情況和對于課文的理解，如此教學內容也更加有針對性。如此語文教學和學生的聯系也會變得更加密切，給學生帶來更多的內容。

三、 提升學生的學習積極性以及自主性

小學語文教師在進行教學的時候，需要增強對于學生興趣的重視。在步入教學主題之前，聯系課文的相關內容，營造一個良好的教學環境，提高學生的積極性。其中在講授知識的時候，教師需要保持一個良好的教學氣氛，能夠在教學活動時期組織學生來進行一些活動，可以借助角色扮演的形式，也可以借助知識競賽的方法，確保學生可以在一個輕松愉快的氣氛中進行學習。

四、 挖掘整合教學資源，持續豐富課堂教學的內容

在新課程背景中需要充分使用教學資源，課文教材屬于主要的教學資源。教師在進行教學實踐的時候，需要把教材當作基礎，充分聯系教學內容，持續挖掘相關的教學資源。在這個時期能夠借助各種資源來豐富教學的內容，確保教學能夠變得更加靈活。小學生比較活潑，而且好動，對于知識有著較高的欲望。但是教材的內容比較少，教師要是全部按照教材的內容來進行教學，很難滿足學生的學習興趣，因此教師需要按照教材的內容來進行深入的調研。在教學體系里面增加有關的課外知識，而且需要持續進行創新和完善，確保教學內容能夠更加豐富。

五、 把學生當作課堂主體，提高學生的參與度

新課程改革背景中，要想促進學生的全面發展，教師需要給學生提供更加全面的服務，把學生當作課堂的主體。在進行授課的時候，教師和學生需要保持一個良好的關系，教師需要重視學生的主體地位，而且需要積極鼓勵學生。針對學生存在的各種問題，需要進行重視，要是存在問題，就需要及時地采取措施進行應對，保障學生的自尊心以及求知的欲望。在這個時期，學生要是做出了良好的表現，教師就需要進行獎勵，確保學生能夠感受到尊重。培養一個良好的習慣，使得教學變得更加有效。

六、 充分使用多媒體來進行教學，提升教學的有效性

多媒體教學屬于教學活動時期的一個重要措施，要是條件允許，在進行課堂教學的時候，需要充分使用多媒體技術，豐富教學形式以及教學措施，如此課堂教學方法也變得更加豐富。其中通過有效地聯系多媒體技術和語文課堂，教學形式會變得更加有趣，而且可以提高學生的學習興趣，這樣課堂教學的效果也會顯著改善。在這個時期，慕課軟件也屬于課堂教學的一種新型的形式。

七、 設置合作學習形式，提升教學的有效性

現階段學生的學習能力、知識基礎以及心理特征都是相似的，對于教師來說，在進行課堂教學的時候，需要重視對于學生合作學習能力的提升，確保能夠滿足新課程背景的有關需求。在這個時期需要針對學生的學習情況，把學生劃分成多個小組，在課堂中給學生提供更多的時間以及空間來進行交流，進行互相學習，確保能夠增強學生的團結寫作能力以及交際能力，如此也能夠培養學生的創新能力。

八、 結束語

總的來說，語文對于教學體系來說是比較重要的，教師在進行教學活動的過程中，需要增強對于教材內容的重視，聯系學生的實際情況來選擇教學措施，顯示出課堂學習的主體位置。教師屬于知識的傳授者，需要起到一個良好的指導作用，而且需要充分挖掘以及理解存在的知識內容，對于教學活動來說，教學方法的有效性是比較重要的，教師需要充分使用這些教學方法來提高學生的學習興趣，充分聯系學生興趣以及語文教材，提升學生的語文感悟能力，這樣語文教學也會變得更加有效。

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作者簡介：

鄭恩標，福建省三明市，福建省三明市寧化縣安樂中心學校。