高中英語語法教學中微課的運用探究

摘要：在教育信息化的背景下，微課整合運用于高中英語的語法教學具有顯著的優勢。因此，高中英語教師應當巧妙整合微課，強化新課教學，鞏固所學習的語法知識點，全面提高學生的英語語法學習效果。

關鍵詞：高中英語；語法教學；微課

在語言的學習中，語法是極其重要的組成部分。通俗易懂地講，語法是語言學習的規則，是人們必須遵守的習慣。如果學生在語言學習的過程中不能很好地理解和把握語法知識，將會直接影響其語言學習的效果。在高中英語的教學中，語法知識相對更加深奧，導致學生學習的難度較大。而受到中西方文化差異的影響，學生在英語語法知識的學習中，容易受到漢語思維的影響，進而影響了學生語法學習的效果。部分教師在高中英語語法教學中采取機械傳授和灌輸的語法教育模式，這種枯燥化的語法教學，不利于學生語法學習質量的提升。微課在高中英語語法教學中的運用，能夠有效地規避傳統枯燥單調的語法教學模式，優化語法教學效果，提高學生的語法學習質量。本文立足高中英語語法教學，探索微課在高中英語語法教學中運用的有效對策。

一、 微課在高中英語語法教學中運用的優勢

微課，是一種以視頻為載體的教學模式。近年來，借助信息技術發展的優勢，微課悄然興起并成為現代教師熱門的教學手段，并一度出現了“微課熱”的教學局面。在高中英語語法教學中，微課的運用具有顯著的優勢。

（一） 微課與英語語法教學具有天然的契合性

筆者認為：微課與英語語法教學之間具有天然的契合性。為何如此說？主要源于以下幾點因素：首先，從特點來講，微課具有主題鮮明、短小精悍的特點。一般而言，一個微課，只針對一個事件或者是一個教學模塊進行，具有較強的針對性。而高中英語的語法，也具有明顯的模塊性。如定語從句的講解、強調句的講解等，都是按照模塊進行的，這就使得教師在高中英語語法的教學中，可以結合某個語法模塊開展針對性的教學，不僅有利于強化學生對語法知識的理解，同時也能提高語法教學的質量。由此可見，正是因為微課教學與英語的語法教學具有天然的契合性，使得微課在高中英語語法教學中的運用具有顯著性的優勢。

（二） 微課有利于激發學生語法學習興趣，突破教學重點難點

就高中英語的語法教學而言，在應試教育模式的束縛下，單調、機械和孤立的語法教學模式，不僅影響了學生英語學習的興趣，同時也影響了其語法學習質量的提升。針對當前高中英語語法教學存在的問題，筆者認為：唯有高中英語教師積極改革創新，不斷豐富英語語法教學的形式，方能取得好的教學效果。相比傳統的教學手段而言，微課整合運用于高中英語的語法教學，是激發學生英語語法學習興趣，突破教學重點難點的需要。首先，微課整合運用于高中英語的語法教學，有利于改變過去單一的、枯燥的語法教學形式，富有感染力的微課教學模式，能夠刺激學生的感官，達到激發學生語法學習興趣的目的；其次，在高中英語的語法教學中，教師可以結合語法教學存在的難點、疑點以及重點環節，借助微課開展專題講解。教師所整合的微課，可以是自主開發和制作，也可以結合中國微課網，搜集優質的微課資源，將其運用于語法專題講解中，達到突破教學重點和難點的目的。由此可見，微課整合運用于高中英語的語法教學，是激發學生語法學習興趣，突破教學重點和難點的需要。

二、 高中英語語法教學中微課運用的有效對策

在高中英語語法教學中整合微課教學手段，可以運用于兩個關鍵性的環節：一是通過微課開展語法新課教學；二是借助微課進行語法知識的鞏固學習。

（一） 借助微課進行語法新課教學

在高中英語語法教學中，新課教學是極其重要的一步。如果學生在新課學習中，對相關知識點的理解和認知不足，將會影響其后續的英語學習。因此，在語法新課知識的講解方面，高中英語教師要格外重視教學創新，強化學生對知識的理解以及靈活運用能力培養，提高學生的語法學習效果。筆者在高中英語語法新課講解的過程中，通過微課的整合運用，取得了好的教學效果。例如，在“but引導定語從句”的教學中，為了讓學生對知識的理解更加透徹，在教學中，筆者首先通過中國微課網官網，搜集了有關該教學內容的微課視頻，讓學生在課前預習的過程中參考教師共享的微課視頻進行自主學習，對相關的語法知識有更加直觀的認知；同時，在實際的課堂教學中，筆者借助一個簡短的微課，結合實際的教學案例進行教學導入，富有趣味性的導入形式，進一步強化了學生對知識的理解。這種借助微課進行新課教學的方式，有利于提高學生的語法知識學習效果。

（二） 借助微課鞏固語法基礎知識

在高中英語的教學中，語法是高考考核的重點。其實，語法作為語言學習的基礎，在語言的聽、說、讀、寫過程中都扮演著重要的作用。因此，無論高考是否單純考核語法知識，學生的聽、說、讀、寫能力，能夠直觀地體現學生對語法知識掌握的情況。在高中階段，定語從句、狀語從句以及主謂一致、非謂語動詞等，都是學生在語法學習中的重點內容。而學生關于語法知識的學習，貫穿于整個高中階段。那么，在高中英語復習中，學生該如何鞏固所學習的語法知識呢？筆者認為：高中英語教師可以借助微課，指導學生利用微課鞏固語法基礎知識。例如，在日常的英語教學中，教師可以將自己設計開發、搜集篩選的微課分類整理，并將相關的微課視頻與學生共享，讓學生在復習的過程中參考教師的微課資源，就如同教師再次給學生講解一遍語法知識一般。通過教師的微課視頻，學生可以對語法知識進行系統化的復習，提高學生語法復習效果。

綜上所述，在信息技術背景下，高中英語教師在語法教學中，應當結合當前語法教學存在的問題，科學整合微課，優化語法教學的形式和內容，全面提高高中英語語法教學質量。

參考文獻：

[1]段亞南.巧用微課，增強高中英語語法教學的效果[J].速讀旬刊，2016（3）：29.

作者簡介：

李瑜瑜，貴州省遵義市，貴州省遵義市第二十一中學。