基于問題引導的初中英語教學研究

高雪梅

【摘要】隨著我國政治、經濟、文化和社會的快速發展，我國與世界上其他國家接觸的越來越頻繁，導致國家、社會和企業需要大量外語學習好的人才。因此，初中英語教師應該不斷提高學生的英語水平和英語運用能力，培養學生成為能為國家貢獻一份力量的人才。本文主要探析如何基于問題引導進行初中英語的教學。

【關鍵詞】問題引導 初中英語 教學策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0100-02

一、在初中英語教學中運用問題引導的意義

（一）有助于激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍

英語對于學生來說是一門需要投入大量時間和精力來學習的學科，傳統的英語教學方式過于枯燥、乏味，抑制了學生對于英語的學習興趣。教師在英語課堂教學中運用問題對學生進行教學和引導，有助于讓學生集中注意力去進行英語知識和技能的學習，從而在英語課堂上形成良好的學習氛圍，調動學生的積極性與活躍度。

（二）有助于提高綜合能力，提升學習效果

初中英語教師在課堂運用問題引導學生進行學習，有助于提高學生的思維活躍度，讓學生運用自己的英語思維去思考和解決問題，激發了學生思維能力、理解能力、遷移能力和解題能力的增長。同時，教師設計的問題大多都是文本中的重點和要點，回答并解決這些問題可以幫助學生更好的掌握教學重點，提高學生對于文本的掌握程度。

二、如何在初中英語教學中運用問題引導

（一）優化教學目標與教學內容，激發學習興趣

教學目標與教學內容是課堂教學的重點，初中英語教師要結合教材的內容、學生的學習狀況、教學目標去設計課堂問題，保證自己設計的問題可以調動學生對于英語教材內容學習的興趣。教師要設計多樣化的問題保證學生在解答問題的過程中掌握文本的重點，不斷提高學生的英語學習能力。

（二）注重問題設計的藝術性，構建高效課堂

問題不僅僅是教師用來教學的一種方式，它還是提高課堂教學效率的關鍵。初中英語教師在設計問題時，要注重設計的藝術性，可以讓問題引導教學法發揮自己真正的作用，幫助學生最大程度上提高學習效率。例如，教師在講解《Whats this in English？》一課時，這一課的教學目標與教學重點是培養學生對字母的正確書寫和認讀，讓學生熟練掌握7個表示物體的單詞。教師在設計這一課的教學問題時，可以結合學生對于英語知識的掌握程度進行問題設計，如：“Whats this？ I think its a pen.”通過問題讓學生掌握key、pen、map、ruler、orange、quilt、jacket 7個單詞，增加學生的單詞儲備量，調動學生的學習積極性。

（三）增加問題互動，促進思想發展

初中英語教師不僅要對學生進行知識和技能的教育，還要對學生思維、能力和心理進行引導，促進學生身心的健康發展。因此，教師要通過問題增加師生之間的互動，讓學生充分調動自己的思想去進行思考和分析，擴展學生的思路，開拓學生的眼界。例如，教師在講解《Whats the matter》一課時，這一課主要講解了健康問題的詞匯及如何根據別人的健康問題提建議等方面的教育，教師在這一課教學時可以設計情景問題，在幫助學生更好的學習教材內容的基礎上培養學生關心他人身體健康的品質，以及培養學生處理緊急事件的基本能力，樹立緊急事件時互相幫助的精神。教師可以以翻譯問題的形式，鍛煉形式的基本用語，如：他怎么了？他發燒了。李雷怎么了？他喉嚨痛，他應該多喝水。如果你的頭和脖子明天仍然疼的話，請去看醫生。通過這些問題增加學生與教師之間的互動交流，讓學生更好的學會運用基本用語，提高學生的英語運用能力。

（四）科學評價方式，提升學習信心

初中英語教師要公平、公正的對學生的答案進行評價，當學生回答正確時要對學生進行鼓勵，回答錯誤時要引導學生進行改正，不斷提高學生的英語綜合能力。在課堂上回答英語問題對于學生而言是一件需要勇氣和信心去完成的事情，學生中的很多同學都對回答問題有一種恐懼心理，不敢對自己的答案進行肯定。這時，需要教師對學生回答的問題進行科學的點評，讓學生對自己的思路和答案進行肯定，從而提升學生對于英語學習的自信心，有勇氣、有信心去學好英語。

結束語

綜上所述，初中英語學習階段對于學生而言具有重要意義，初中英語教師要運用問題引導學生進行英語知識、口語、技能和運用方面的學習，不斷提高學生的英語綜合素養，使學生的英語思維能力、英語表達能力、英語分析能力和英語運用能力得到提升。

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