提升小學語文課堂趣味性的基本方法

杓常武

【摘要】小學生的年齡較小，他們對于事物的認知正處于萌芽狀態，只有面對新鮮的事物，才會對其產生強烈的好奇心，甚至問個究竟。在小學語文課堂中，如果教師能夠采用趣味橫生的教學方法，必定會引起學生的興趣，引起他們的學習注意力，增強小學語文教學效果。因此，本文首先介紹趣味性在小學語文課堂中的作用，然后研究提高小學語文課堂教學趣味性的措施，以供相關人員借鑒。

【關鍵詞】小學語文 課堂 趣味性 教學方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0138-01

語文是各個學科學習的基礎，而良好的語文水平需要日積月累，尤其是要從小學語文抓起，樹立小學生的語文學習意識。從某種程度上講，語文知識無邊無際，涉及范圍廣泛，且無深淺之分，應以拓寬學生視野、豐富學生知識為出發點，逐步引導學生深入探究語文、熱愛語文學科。目前，由于種種因素的影響，小學語文課堂效果不夠理想，主要原因在于小學生的注意力不夠集中，許多學生交頭接耳、竊竊私語，嚴重影響語文課堂紀律，干擾教師的正常教學活動。為了改變這種教學現狀，小學語教師很有必要創新教學方法，優化課堂活動，可以通過構建趣味課堂來吸引學生，活躍課堂氣氛，逐步提高教學質量。

1.趣味性在小學語文課堂中的作用

長期以來，我國小學教育深受傳統思想觀念的影響，應試教育理念根深蒂固，部分語文教師依然照本宣科，令課堂死氣沉沉，毫無生機，致使小學生的厭學情緒不斷滋生。實際上，造成這種結果的重要原因在于課堂教學方法不科學，無法引起小學生的學習興趣，限制了他們的思維想象能力。假如小學語文教師轉換一種教學模式，以趣味性激起學生的學習熱情，就會產生不一樣的教學結果。

1.1調動學生學習的積極性

小學教育是一個人步入文化殿堂的初始階段，這時期的學生年齡偏小、自制力差，甚至玩心較重，難以在課堂上集中注意力，嚴重影響小學語文課堂教學的實效性。不過，小學生熱忠于有趣的事物，甚至將會在興趣的驅使下，積極參與各種小學語文課堂教學活動，有助于培養小學生的語文學習興趣，打下牢固的語文基礎。大體上講，創設趣味十足的小學語文課堂活動，正好迎合了小學生的性格特點，他們可以充分感受語文學習的趣味性，并逐步喜歡這門學科。在這種情況下，小學生會全身心地投入到快樂的語文學習氛圍中，學習效果倍增，其學習的主動性大大減輕了語文教師的負擔，使其有更多時間進行教研活動。

1.2提升小學生的交際能力

一般來說，趣味教學的創設，往往會呈現出節奏歡快、場面熱烈的學習氛圍，吸引小學生參與教學互動，形成了師生互動、生生互動等活動形式。在這樣的互動過程中，小學生不再有畏懼心理，平時內向的學生也會和其他小朋友一起融入互動，發表個人看法，參與課堂問題的交流與討論。如果遇到比較難的問題，語文教師會重點向學生講解，直接所有學生理解為止；小學生也會將自己不懂的地方提出來，大家一起幫忙解決，實現共同進步。更為重要的是，有趣的語文教學活動，在加強師生互動的同時，不但增強了教學效果，而且有助于提升小學生的交際能力，對于培養學生的綜合素質具有不可忽視的推動作用。

2.提高小學語文課堂教學趣味性的措施

2.1營造趣味性的教學氛圍

環境造就人才，趣味性強的教學氛圍有助于小學生良好學習習慣的養成，讓小學生迅速融入教學活動之中，并做到集中精力聽課。比如：在講授《月球之謎》這一課時，小學語文教師可以先播放一個關于“月球”課件，激發學生的興趣，讓學生積極主動地了解月球知識。為了進一步激起學生的學習興趣，教師再讓學生通篇閱讀課文，找出月球的一些謎題，并且分組討論，自由想象月球的趣事，從而營造出了寬松的學習氛圍。可見，在小學語文課堂中引入科學知識，同時設置可行性的問題，有助于激發小學生的學習興趣，讓學生感覺到語文學科的樂趣，并在此基礎上樂于學習、自主探究，增強語文學習效果。

2.2實現趣味性的課堂活動

近幾年來，社會經濟發展迅速，整個就業局勢發生了翻天覆地的變化，各行業對人才的綜合素質要求越來越高。于是，國家教育部門推出了新課標，強調了師生在課堂中的角色扮演，確立了“以學生為主，教師為輔”的教學模式。從此刻開始，小學語文教師應當創新教學方式，采用多樣化的教學手段，而趣味性的課堂活動更符合小學生的學習特點。比如：在教授《陽光》 一課時，可以引入一首趣味性小詩：“有了陽光，大地披上新衣；有了陽光，萬物煥發生機……有了陽光，世界才能充滿愛”。如此一來，小學生似乎看到了一個鮮感的事物，不再出現視覺疲勞，學習語文知識的熱情劇增、積極性更強。

2.3滲入多變性的趣味游戲

在素質教育背景下，游戲教學法被普遍應用于小學語文教學活動，為語文課堂增添了無限樂趣，促進了學生的自主學習，滿足《新課程標準》的基本要求。然而，每個學生的興趣愛好不同，對游戲的選擇也存在一定差異，單一的游戲只會滿足部分學生的好奇心，難以提升全班學生的學習效率。小學語文教師可以滲入多變性的趣味游戲，豐富游戲活動，使小學語文課堂經常處于煥然一新的狀態，讓小學生體驗不同的趣味，確保其學習激情不減、收獲不斷。例如：在“識字”的授課階段，小學語文教師可以提出“猜字謎”的游戲，啟發學生的思維，牢記新的“漢字”；課文講解結束以后，語文教師再開展“摘果子”的游戲，以“讀”為主，可以是拼音字母、音節，也可以是筆畫、偏旁、生字、詞語等。當然，教師應當根據內容選擇游戲形式，注意其使用頻率，爭取為語文課堂提供形式多樣的趣味游戲。

2.4布置趣味性的課后作業

對于小學生而言，他們在課堂上的知識獲取固然重要，但也不能忽視課后作業，只有加強練習，反復訓練，才能達到永久記憶的目的。科學的作業布置是教學效果提升的重要手段，尤其是大腦思維尚未成熟的小學生更需要大量課后作業的訓練，才能在潛移默化中感悟知識。實際上，有趣的作業可以深化學生對相關知識的掌握和理解，大幅度提升小學語文教學的有效性，這就要求小學語文教師從實際出發，注重趣味性作業的布置，積極開展與課文內容接近的趣味活動，比如：在講授《雅魯藏布大峽谷》這一課時，小學語文教師應當科學地布置作業，內容為“收集相關資料，并向家長與身邊人 詢問有關大峽谷的問題”。完成作業以后，小學生可以從中獲得第一手知識與資料，對本節課的學習內容有了初步了解，對于深入理解課文具有積極的促進作用。

結束語

總之，興趣是最好的老師，能夠讓小學生自覺地學習課本新知識，緊跟教師的教學進度，避免遺漏知識點，全方位提升小學語文課堂效果。作為語文教師，應當充分認識到興趣的重要性，積極開展生動活潑的課堂活動，采用多元化教學形式，創新教學內容，并有要堅持“以生為本”原則，因材施教，讓每一位學生都能在小學語文課堂中有所進步，獲得良好的學習成果。確保小學語文教學的趣味性，可以激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，為小學語文教學目標的實現創設有利條件。

參考文獻：

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