淺析現代化教育技術在幼兒園數學探索活動中的運用

摘要：21世紀是一個現代化的世紀，也是一個信息化的世紀，隨著計算機技術的不斷革新和教育改革的深入進行，現代化教育技術以一種全新而先進的教學手段，已經融入幼兒園教育的方方面面，深入到教育的每個角落。在本文中，筆者站在幼兒園一線教師的角度闡述了現代化教育技術在幼兒園數學探索活動中的運用，利用現代化教育技術激發幼兒在數學探索活動中的興趣，將現代化教育技術融于數學探索活動，讓傳統的教學活動視聽化、簡明化，突破數學教學難點，同時為幼兒園的教育教學帶來了新氣象。

關鍵詞：信息化；現代教育技術；數學探索

現在的世界是一個信息化的世界，一個科技化的世界，人們的生活離不開現代化，因此，將現代信息教育技術融于幼兒園教學活動顯得尤為重要。現代化教育技術在幼兒園數學活動中的運用，可以將原本傳統教學手段過渡到現代化的教學手段，通過運用直觀具體形象的多媒體，讓幼兒園數學探索活動變得“活”起來，讓數學教學活動具象化，有效提高課堂的教學效果。

一、 以現代化教育技術為載體，激發幼兒學習興趣

俗話說：“興趣是孩子的第一任老師。”因此，在數學教學中如何調動幼兒的興趣，讓幼兒有興趣學并學的津津有味是筆者所關心的問題之一。那么在幼兒園數學教育活動中教師可以運用現代教育技術，抓住幼兒的眼球，從幼兒的興趣點切入，以幼兒的學習興趣為前提，逐層深入，讓幼兒理解并掌握數學探索活動的重難點。

數學學科本身就是一門抽象、嚴謹的學科。而在數學教學活動中，適時適當地運用現代教育技術，能起到具體化抽象的材料的效果，讓幼兒直觀的感知材料。而且，現代教育技術可以在教學中實現“視”“聽”相結合的效果，這樣，數學教學活動便可以變得聲形并茂、直觀形象，幼兒對數學探索活動的難點也可以快速掌握。

例如筆者在進行大班數學活動《彎道測量》的教學時，沒有采用傳統教學的手段，而是利用多媒體課件進行教學。首先為幼兒展示森林的卡通圖片，并添加《運動員進行曲》的背景音樂，讓幼兒猜一猜森林王國舉行“森林運動會”有哪些運動項目？接著筆者為幼兒呈現小動物在運動會現場跑步比賽的FLASH動畫，請幼兒觀察并探討這樣的比賽公平嗎？然后引入正題——彎道測量，整個教學活動筆者利用現代化的教育技術為幼兒創設森林運動會的情境，同時利用FLASH動畫，讓幼兒通過觀察運動會小動物的畫面，同時通過教師示范，幼兒自主探索等方法，讓幼兒學習彎道測量的方法，理解運動會在彎道上時為什么要起點不同而終點相同。在這個教學活動中，幼兒在多媒體課件的幫助下對彎道測量的原因及彎道測量的方法有了直觀的認識，同時因為森林運動會動圖的課件情境也調動了幼兒的學習興趣、探究欲望，提高了幼兒自主學習的能力。

二、 以現代教育技術為媒介，攻破教學重難點

從幼兒的個性發展來說，感知是幼兒掌握知識的第一步，因此豐富的感知是理解抽象的事物和掌握事物規律的前提。好奇、好問、好動是幼兒的天性，幼兒的具體形象思維先于抽象思維。而且，幼兒對具體形象的事物非常好奇，對抽象概括的事物則較為冷淡。當然這是由幼兒的認識水平所決定的，所以，在幼兒園數學探索活動中，可以以現代教育技術為媒介，將抽象的數學知識具象化，讓幼兒具體形象的感知數學探索活動中的重難點，讓數學探索活動由難而易。

再如筆者執教的中班數學活動《秋收》。幼兒對輪船的刻度與輪船上秋收果實的重量相關聯的知識點不理解，為了讓幼兒形象的感受輪船上果實的重量增加，輪船的刻度變大且輪船會下沉一個刻度這個概念，筆者將現代化教育技術融于本次教學活動，力求突破教學難點。首先筆者采用FLASH動圖制作了一個輪船開船的動圖，預設輪船上的蔬果每次增加一筐，輪船的刻度下沉一個。每次運行操作時，幼兒可以直觀的觀察果實與輪船刻度之間的關系，通過教師引導放大重點：幼兒一會兒就理解了輪船的刻度與輪船上果實重量成正比這個數量關系。這次利用FLASH課件化靜為動，將抽象的時間單位為具體的畫面。雖然現代化教育技術在這次的教學活動中只運用了這一個環節，但通過動圖能有效突破難點，讓幼兒理解新的知識點。將刻度單位化靜為動的顯示，通過教師的設問導答，逐層分析，提高了幼兒的認識能力、觀察能力，讓本次數學教育活動難點的攻破迅速而有效。

三、 以現代教育技術為手段，提高幼兒解決問題的能力

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“引導幼兒對周圍環境中數、形、量、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”因此，讓幼兒將在幼兒園數學教育中所學的知識運用于生活中，提高其自主學習，發現探索的能力也顯得尤為重要。

筆者在幼教一線教育多年，發現一個現象：在數學教學活動如以傳統教學的方式方法培養幼兒的觀察、比較和概括能力常常難以達到理想的教學效果。因此可以利用現代教育技術，為幼兒提供豐富而直觀的材料，創設情境教學，鼓勵幼兒自主思考與探索。讓幼兒的思維不受常規的束縛，在維果茨基跳一跳夠得著的理論支持下讓幼兒憑借自己的智慧，通過觀察對比從不同途徑、不同緯度去思考問題，鼓勵幼兒主動探索，創造性地解決問題，以此來培養幼兒的創新精神、探究能力。

例如筆者執教的中班數學活動《大熊的儲藏室》，為了讓幼兒直觀感知大熊整理物品的規律，筆者運用現代化教育技術制作電子白板課件，將物品圖片與物品用途、物品顏色等相結合讓幼兒進行觀察分類。然后將儲藏室不同物品同時呈現在同一張幻燈片內，讓幼兒通過觀察將其先按用途分類，再按顏色、大小分類分別放在大熊儲藏室指定位置。整個教學活動的難點為兩次分類，但是通過電子白板課件所營造的情境，并且加入了有趣的答題競猜的模式，充分調動了幼兒的興趣，每位幼兒在本次教學活動中都非常認真地進行分類整理并說明自己的理由。

將現代教育技術與生活化的教育素材融于數學探索活動中，當幼兒在生活中遇到此類困擾，可以學以致用，提高幼兒解決問題的能力。

總之，在幼兒園數學探索活動中運用現代化教育技術輔助教學，對幼兒來說是一種新穎的方式，可以激發幼兒的學習興趣，調動幼兒學習的主動性，陶冶幼兒的情操，并且可以拓寬幼兒的邏輯思維能力。筆者相信，作為幼兒園一線教師的我們只有不斷學習、開拓進取，將現代化教育技術有效地融入幼兒園數學探索活動中，讓現代化教育技術成為幼兒園教學活動中的閃光點！

作者簡介：

繆春紅，江蘇省昆山市，昆山市千燈中心幼兒園。