以申報(bào)省級(jí)示范教學(xué)中心為契機(jī)推動(dòng)機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)

湯劍 常萬(wàn)順

【摘要】本文論述了我國(guó)高等教育處于快速發(fā)展時(shí)期，隨著高校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源日顯緊張。面對(duì)新機(jī)制、新機(jī)遇，我院如何立足自身現(xiàn)有的條件，以申報(bào)省級(jí)示范教學(xué)中心為契機(jī)，找出努力的方向，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，切實(shí)提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】省級(jí)示范教學(xué)中心 建設(shè) 提高教學(xué)質(zhì)量

【Abstract】This paper discusses that higher education in China is in a period of rapid development. With the enrollment of college students expanding year by year， experimental teaching resources in Colleges and universities are increasingly tense. Faced with the new mechanism and opportunity， how to base on our own existing conditions and take the opportunity of applying for provincial demonstration teaching center to find out the direction of efforts， promote the reform of experimental teaching and laboratory construction， and effectively improve the quality of education and the level of running a school？

【Keywords】Provincial Demonstration Teaching Center； build； Improving teaching quality

【基金項(xiàng)目】機(jī)電工程學(xué)院試點(diǎn)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0237-02

我國(guó)高等教育處于快速發(fā)展時(shí)期，隨著高校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源日顯緊張。同時(shí)，用人單位對(duì)大學(xué)生的能力要求越來(lái)越高，要求大學(xué)生在校期間，不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還需要富有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)，具備一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

近幾年，湖北省開(kāi)展了省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與評(píng)審工作[1]。截止到目前，我校還沒(méi)有評(píng)審為湖北省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，那么面對(duì)新機(jī)制、新機(jī)遇，我校如何立足自身現(xiàn)有的條件，明確目標(biāo)，找出努力的方向，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，切實(shí)提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，是值得我們思考的問(wèn)題[2]。

機(jī)電工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心自2016年開(kāi)始籌備實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申報(bào)工作，在學(xué)習(xí)、研究、探討“湖北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評(píng)審指標(biāo)體系”[4個(gè)一級(jí)指標(biāo)12個(gè)二級(jí)指標(biāo)42個(gè)觀測(cè)點(diǎn)（17個(gè)核心觀測(cè)點(diǎn)，其中立項(xiàng)建設(shè)的示范實(shí)驗(yàn)中心不得少于14個(gè)核心觀測(cè)點(diǎn)。）]的基礎(chǔ)上，提出了“以評(píng)促建、以評(píng)促改、評(píng)建結(jié)合”的思路，以申報(bào)湖北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為契機(jī)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室使用效益，使我院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)與發(fā)展，機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)中心各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容已全面覆蓋了湖北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評(píng)審指標(biāo)體系觀測(cè)點(diǎn)，筆者結(jié)合實(shí)驗(yàn)中心實(shí)際情況，探討以下幾個(gè)方面，作為努力的方向：

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要始終秉持“以學(xué)生為本的教育思想，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)，根據(jù)應(yīng)用型高校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)定位和實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索，構(gòu)建了以綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)驗(yàn)和綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組成的三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在教學(xué)方式方面，實(shí)驗(yàn)中心采取獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)、自主性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式等，對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行更新升級(jí)或者開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上應(yīng)加大年更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)占總實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例。

2.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的核心。目前，實(shí)驗(yàn)中心教師6名，管理19個(gè)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)金工實(shí)訓(xùn)部，人員配置較少。近幾年，學(xué)校購(gòu)置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的要求越來(lái)越高，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員已不再是傳統(tǒng)的教學(xué)輔助人員，所以硬件方面得到了大幅改善后，應(yīng)當(dāng)側(cè)重軟實(shí)力建設(shè)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展需要，提供相應(yīng)的優(yōu)惠政策，引進(jìn)技能熟練、動(dòng)手能力強(qiáng)的技師（如實(shí)驗(yàn)中心數(shù)控加工方向缺少實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，多次引進(jìn)未成功，不利于全面開(kāi)發(fā)儀器設(shè)備功能，是否考慮降低門(mén)檻，對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍傾向于技能考核。）；有計(jì)劃的組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員下企業(yè)輪崗鍛煉（如2018年暑期，安排兩名實(shí)驗(yàn)教師到校企合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)），只有通過(guò)實(shí)踐，了解設(shè)備在實(shí)際工程上的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的知識(shí)、技術(shù)才更加扎實(shí)；應(yīng)繼續(xù)以專(zhuān)家教授牽頭，組成技術(shù)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展教科學(xué)研究，打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)之間的壁壘，投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

3.管理模式

機(jī)電工程學(xué)院注重信息化管理平臺(tái)的建設(shè)工作，2015年9月，機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站投入使用，由專(zhuān)人管理不斷地完善平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)絡(luò)化，2016年6月，網(wǎng)站平臺(tái)接入機(jī)電工程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中心，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，預(yù)約、選做開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，逐步呈現(xiàn)“一體兩翼”框架（以機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)中心為主體，中心網(wǎng)站和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站為雙翼）。通過(guò)近幾年的建設(shè)已經(jīng)取得了大量的信息化成果。然而，在面向全院學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)方面，工作進(jìn)度較為緩慢，綜合多次運(yùn)行效果來(lái)看，存在學(xué)生選課意愿不強(qiáng)烈、缺乏關(guān)注等問(wèn)題，需要學(xué)校提供相應(yīng)的幫助，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，同時(shí)，學(xué)院還應(yīng)加大在虛擬仿真資源方面的建設(shè)力度，各高校陸續(xù)開(kāi)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，能彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能。實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)耗材都是通過(guò)虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)整、實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化再也不受實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能的制約，有效解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)周期長(zhǎng)、投入大、設(shè)備功能缺乏、性能老化、更新補(bǔ)充不到位等問(wèn)題，保障了教學(xué)的正常開(kāi)展。

4.設(shè)備與環(huán)境

機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心下設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新、單片機(jī)應(yīng)用、機(jī)電綜合、現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)、3D打印、制造工藝、數(shù)控技術(shù)、特種加工等19個(gè)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)金工實(shí)訓(xùn)部。使用面積5800平方米，800元以上實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備871余臺(tái)套，固定資產(chǎn)1400余萬(wàn)元，設(shè)備基本全部投入到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，中心在提高大型儀器設(shè)備的使用效率方面進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，取得了一些成效，同時(shí)也引出了一些更深層次的問(wèn)題，需要進(jìn)一步去思考和解決。由于高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備工況不同于企業(yè)，使用間隔時(shí)間長(zhǎng)、短期使用頻繁。實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中，不可避免會(huì)發(fā)生故障，對(duì)于大型貴重儀器設(shè)備的運(yùn)行情況應(yīng)做記錄。對(duì)于大型貴重儀器設(shè)備應(yīng)當(dāng)建立管理制度（使用登記制度、例行維護(hù)保養(yǎng)制度等），從短期來(lái)看，增加了成本，但是從長(zhǎng)期的角度來(lái)看，可以減少學(xué)校的支出費(fèi)用。

另外實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)驗(yàn)室布局中，由于實(shí)驗(yàn)中心成立實(shí)驗(yàn)早，現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)室使用面積少，不同專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室相互穿插、造成同類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室較為分散，不利于管理。如學(xué)校建設(shè)情況允許的情況下，將相同專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室布局在一塊。

5.實(shí)驗(yàn)室示范輻射作用

機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)應(yīng)用型高校辦學(xué)特點(diǎn)，以轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)、實(shí)踐育人為動(dòng)力，整合學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源。在完成本院的教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)了武漢晴川學(xué)院、武漢光谷職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，同時(shí)與東風(fēng)汽車(chē)股份有限公司、武漢鐵錨焊接材料股份有限公司、武漢樂(lè)盛泰途設(shè)備管理有限公司等一批知名企業(yè)進(jìn)行校企合作，多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，科研、生產(chǎn)、教學(xué)資源共享。在輻射方面，實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)當(dāng)具有明顯特色，多手段的與企業(yè)進(jìn)行相互滲透，以實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室作為培訓(xùn)基地，形成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。或者在不影響正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況下，以租賃的方式，讓企業(yè)有償?shù)氖褂脙x器設(shè)備，利于校企合作更加深入，也會(huì)有利于提升學(xué)生、教師技能提升。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)中心研討，機(jī)電工程實(shí)驗(yàn)中心各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容已全面覆蓋了湖北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評(píng)審指標(biāo)體系觀測(cè)點(diǎn)，并較好地達(dá)到了觀測(cè)要求，具備了省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)中心厚實(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，應(yīng)邀請(qǐng)省內(nèi)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)、評(píng)估實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，交流示范中心和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)了我們的工作思路和工作方法，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知（教高[2005]8號(hào)）.

[2]韋化，李勉媛，秦鋼年，廖慶敏.地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)之思考.《黑龍江教育：高教研究與評(píng)估版》，2008（4）：68-69.

作者簡(jiǎn)介：

湯劍，男，本科，實(shí)驗(yàn)師，武漢華夏理工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心副主任。