四川省高職院校武術(shù)開展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析

陳其林 李明邦 蔣梁

摘 ?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)我國(guó)體育教育工作提出了越來(lái)越高的要求。其中高職院校的武術(shù)教育工作對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和未來(lái)的就業(yè)有著重要的意義，但是從目前實(shí)際情況來(lái)看，很多高職院校武術(shù)課開展情況并不理想，受到很多因素的制約，導(dǎo)致我國(guó)高職院校的武術(shù)教育工作存在很多不足。本文主要圍繞武術(shù)教育工作的意義、托普學(xué)院武術(shù)教育工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討優(yōu)化高職院校武術(shù)教學(xué)工作的有效途徑，從而為高職院校提供一定的參考，促進(jìn)我國(guó)武術(shù)教育工作的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職 ?武術(shù) ?現(xiàn)狀 ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：G80-32 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（b）-0154-02

武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)體育的重要組成部分，區(qū)別于現(xiàn)代體育，中國(guó)武術(shù)有著獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和魅力。學(xué)校體育是發(fā)展武術(shù)教育的重要陣地，對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。重視高職院校的武術(shù)教育工作能夠推動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展。四川省是中國(guó)武術(shù)的三大發(fā)源地之一[1]，有著良好的歷史文化底蘊(yùn)和地域優(yōu)勢(shì)，但是由于很多高職院校對(duì)學(xué)校體育的相關(guān)要求貫徹不足，很多場(chǎng)地、設(shè)備不完善、師資力量配比有待于提高，使得武術(shù)教育工作在高職院校中存在很多的不足。

1 ?四川托普學(xué)院武術(shù)教育工作開展情況

1.1 缺乏相應(yīng)的教材

目前我國(guó)高職院校武術(shù)教材良莠不齊，沒有根據(jù)武術(shù)教育工作的發(fā)展需要進(jìn)行教材的選擇。四川托普學(xué)院目前還采用高等院校體育綜合教材進(jìn)行相應(yīng)的授課。根據(jù)國(guó)家教育部最新頒布的《全國(guó)普通高等院校學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的相關(guān)要求，在教材方面應(yīng)當(dāng)按照一綱多本的原則進(jìn)行編寫。由于托普學(xué)院教材使用的不統(tǒng)一，教材內(nèi)容不夠科學(xué)完善，使得教學(xué)效果不理想。教材問題是四川省托普學(xué)院需要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)有著重要的意義。

1.2 師資力量不足

通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，目前托普學(xué)院武術(shù)教師的專業(yè)化程度普遍不高，大部分都是非武術(shù)專業(yè)的體育教師。而武術(shù)課主要是針對(duì)全院大一公體課學(xué)生，學(xué)生人數(shù)達(dá)到4000人以上，一兩個(gè)武術(shù)專任教師帶不過來(lái)，只能由其他非武術(shù)專業(yè)的體育老師帶班。因此，武術(shù)理論和技能并不能滿足實(shí)際的教學(xué)需要。這種現(xiàn)象在四川省其他高職院校的體育教育工作中也普遍存在。如圖1所示，由于托普學(xué)院武術(shù)教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)難以提高，使得托普院武術(shù)教學(xué)的發(fā)展水平不能達(dá)到高要求，缺乏相應(yīng)的教學(xué)理論成果。另外，托普學(xué)院和其他武術(shù)高職院校缺乏相應(yīng)的交流和溝通，失去了互相學(xué)習(xí)，不斷提高的機(jī)會(huì)，抑制了教師水平的提高。

1.3 學(xué)校武術(shù)氛圍不理想

如表1所示，目前，托普學(xué)院學(xué)生利用早操和戶外活動(dòng)期間進(jìn)行武術(shù)鍛煉的頻率和時(shí)間非常少，除了學(xué)生自發(fā)組織的武術(shù)隊(duì)常規(guī)訓(xùn)練之外，學(xué)校并并未定期舉辦相應(yīng)的武術(shù)比賽，使得學(xué)生沒有足夠的條件和資源進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)。托普學(xué)院武術(shù)文化氛圍沒有真正的建立起來(lái)，不利于學(xué)生武術(shù)教育問題的改善。這在一定程度上反映出我國(guó)很多武術(shù)高職院校追求短期效應(yīng)，僅僅關(guān)注學(xué)生的比賽成績(jī)，而忽視了學(xué)生的興趣愛好。很多武術(shù)教師只看重課堂教學(xué)進(jìn)度，并沒有關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和武術(shù)技能。并且，也很少利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)校開展的武術(shù)表演和武術(shù)比賽次數(shù)較少（見表1），抑制了學(xué)生參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的熱情，在這種武術(shù)氛圍下，學(xué)生的武術(shù)學(xué)效果難以提升。

1.4 學(xué)生的武術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式不完善

目前我國(guó)高職院校的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面普遍存在各種問題。學(xué)校武術(shù)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的各方面表現(xiàn)情況，進(jìn)行公平、科學(xué)的成績(jī)考核，要保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。托普學(xué)院武術(shù)技能成績(jī)考核主要是由體育任課教師負(fù)責(zé)，很多學(xué)生往往抱有僥幸的心理，認(rèn)為任課老師會(huì)放松評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)，很多學(xué)生在完成武術(shù)套路學(xué)習(xí)之后，并沒有掌握相應(yīng)的技能技巧，很多動(dòng)作并不規(guī)范，并且沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣[2]。因此，托普學(xué)院建立公平、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是完善武術(shù)教育工作的重要保障。

1.5 教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備不完善

目前托普學(xué)院盡管根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)需求建立起了武術(shù)場(chǎng)地，但是武術(shù)場(chǎng)地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的器材配置仍舊不夠完善，難以滿足正常的教學(xué)需求。尤其是進(jìn)行規(guī)模較大的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，實(shí)際的教學(xué)任務(wù)難以完成。武術(shù)器材比較老舊，武術(shù)場(chǎng)館開放程度也有待于提高，這些問題嚴(yán)重影響了托普學(xué)院武術(shù)教育活動(dòng)的發(fā)展。

2 ?完善托普學(xué)院武術(shù)教育工作的有效途徑

2.1 通過政府政策支持，推廣武術(shù)比賽

武術(shù)比賽是武術(shù)教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，有著巨大的促進(jìn)作用，因此，四川省托普學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極利用政府政策支持，宣傳并推廣相應(yīng)的高校武術(shù)比賽，將我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化發(fā)揚(yáng)光大。武術(shù)比賽是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的最好標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)通過良性的競(jìng)爭(zhēng)，建立起高職院校武術(shù)教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，增加相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)校內(nèi)部形成良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)托普學(xué)院武術(shù)教學(xué)的快速發(fā)展。

2.2 豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

高職院校在開展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循“百花齊放”的原則，要改變以往單一武術(shù)教學(xué)體系的模式，要增強(qiáng)中華武術(shù)教學(xué)的豐富程度。教學(xué)內(nèi)容多樣化有助于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣，從而保證實(shí)際的武術(shù)教育效果。托普學(xué)院在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程中，要不斷完善教學(xué)條件，根據(jù)當(dāng)前武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)需要，優(yōu)化教學(xué)模式。安排適合學(xué)生身體鍛煉和成長(zhǎng)的武術(shù)教學(xué)課程，要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的教育原則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而在日后的社會(huì)工作中自發(fā)進(jìn)行體育鍛煉。托普學(xué)院的武術(shù)教師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生正確的武術(shù)技能和鍛煉方法，要強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，保證武術(shù)教育工作能夠取得實(shí)效。

2.3 提升武術(shù)教師師資力量

托普學(xué)院應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前我國(guó)體育武術(shù)教育的發(fā)展需求，不斷增強(qiáng)體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，要提高體育教師的入職門檻，吸引更多專業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教育人才進(jìn)行體育教學(xué)工作。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展體育教師的培訓(xùn)工作，引入更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使得學(xué)校內(nèi)部的體育教師能夠進(jìn)行職業(yè)能力的提升。另外，要加強(qiáng)與其他職業(yè)院校教師的溝通和交流，通過彼此學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平，完善教學(xué)方式，從而保障實(shí)際的教學(xué)效果。

2.4 創(chuàng)新考核機(jī)制

托普學(xué)院的武術(shù)教育工作應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)考核機(jī)制。要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、體育鍛煉習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀、公正的成績(jī)考核?？梢圆捎眉夹g(shù)+理論+平時(shí)成績(jī)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)?？茖W(xué)完善的考核機(jī)制是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要保障[3]。因此，托普學(xué)院一定要重視體育教學(xué)的考核工作，使得學(xué)生能夠樹立體育鍛煉意識(shí)，以更加積極的心態(tài)進(jìn)行武術(shù)的學(xué)習(xí)。

3 ?結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，我國(guó)的體育教育運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)不斷完善，要培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。高職院校要完善教學(xué)場(chǎng)地，根據(jù)當(dāng)前武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生的實(shí)際需要，豐富各體育專業(yè)教材。同時(shí)，要提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，定期開展相應(yīng)的培訓(xùn)，增加相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。另外，要完善考核機(jī)制，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度，從而保障實(shí)際的教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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