我國高校體育教學的改革現狀與策略研究

王捷 劉衛國

摘 ?要：隨著我國教育體制改革工作的不斷進行，高校體育教學工作中開始面臨著一系列的挑戰，亟需進行相應的變革，以不斷適應教育體制改革的新要求。盡管我國高校體育教學已經進行了一系列的改革與創新，并且也取得了一定的成就，但是如今我國體育教學改革工作中仍然存在一系列的問題，這些問題在很大程度上限制了高校體育教學改革工作的順利實施，因此本文對當前我國高校體育教學改革工作中所面臨的主要問題進行分析，并提出相應的解決策略，望能為高校體育教學改革工作的開展提供一定的理論借鑒。

關鍵詞：高校 ?體育教學 ?改革現狀 ?策略

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0108-02

1 ?我國高校體育教學改革現狀分析

1.1 教學設施存在不足

根據相關的調查研究發現，如今我國大多數高校在開展體育教學的過程中，普遍存在教學硬件設施與軟件條件不足的情況。由于體育教學本身的特殊性，與其他課程相比，具有很強的實踐性，主要是通過戶外實踐活動進行的，因此，硬件設施的質量與數量對于體育教學效果的提升具有較大程度的影響，如若硬件設施不足，就會對體育教學質量造成非常明顯的負面影響。另外，體育教學軟件條件主要指的從事高校體育教學工作的師資隊伍，體育教學師資隊伍的數量與質量都是影響高校體育教學水平的重要因素。如今我國高校一些體育教師在教學過程中，沒有嚴格按照新課程改革的要求與標準來對教學內容進行設置，沒有充分考慮學生的身心發展需求與能力基礎，沒有充分尊重學生的主體差異性，沒有做到因材施教，從而嚴重地限制了學生身心健康的全面發展。

1.2 教學模式存在缺陷

教學模式指的是教師根據一定的教學思想所開展的一系列教學行為過程，教學模式主要包括教學內容、教學方法、教學手段等不同方面的內容，這些不同方面的教學知識一方面能夠影響教師的教學效果，另一方面還能夠影響學生的學習興趣與學習效果。如今我國高校體育教師普遍采用的是傳統的以教師為主導的教學模式，仍然是根據教學大綱的要求來實施教學，盡管這取得了一定的效果，使得學生的體育成績得到了一定的提升，但是這種教學模式并沒有充分尊重學生的主體地位，缺乏足夠的創新性與趣味性，不利于教師對體育教學中人文內涵的理解與執行，而且還使得學生在學習的過程中，一直處于被動的狀態，缺乏主體性，因而難以充分調動學生學習的積極性與主動性，大大降低了學生的學習興趣與熱情，因此，既不利于高校體育教師自身素質與能力的提高，也不利于學生的全面發展。

1.3 教學內容較為空洞

根據相關調查研究發現，如今我國很多高校在開展體育教學的過程中，普遍存在著對體育課程重視程度不足、課程設置方面缺乏多樣性與規范性的問題，這些問題是影響我國高校體育教學水平有效提升的重要因素。很多高校在設置體育課程時，主要是按照教學大綱的要求，或者根據體育教師的專長來進行的，卻沒有充分考慮到學生的興趣愛好與身心發展需求，從而大大降低了學生學習體育課程的興趣，這極其不利于學生身心健康的全面發展。另外，一些體育教師在教學過程中，沒有為學生創設足夠的自由發展與創新的平臺，同時也有一些體育教師沒有及時轉變自己的教學理念，這又在一定程度上降低了學生學習體育課程的積極性，從而影響了體育教學效果的提升。

2 ?我國高校體育教學改革策略

2.1 創新教育模式——啟發式教學法

在高校體育教學過程中，如果體育教師在為學生講授基礎的體育理論知識的同時，也能為學生進行自由學習與互動提供足夠的空間與時間，對于學生創新思維與自主學習能力的發展有著非常重要的作用。因此，高校體育教師在教授基礎理論知識的過程中，應該充分結合提問教學法或者分組討論教學法，引導并鼓勵學生對體育學習過程中的問題進行挖掘與探索，然后對這些問題進行歸納與總結，因此，體育教師可以創新體育教學模式，充分利用啟發式教學法，具體的說，包括以下幾個方面。

首先，激發學生的成就動機。體育教師在教學過程中，可以通過科學的方法來引導學生根據自己的具體情況來獲取某種成就的動機。不同的學生具有一定的差異性，因此，他們在體育學習的過程中會有不同的心理與行為方面的表現，一些學生追求成功的動機相對較高，他們在具體的體育活動過程中，具有更大的積極性與主動性，同時也具有更加頑強的意志品質與更多的能動性，并表現出更加明顯的執著精神，愿意付出更多的努力來完成體育學習的任務。因此，體育教師應該充分意識到激發學生成功動機的重要性，從而保證體育教學目標的順利完成。

其次，培養學生自我效能感。本文的自我效能感指的是學生對于即將順利完成的某一任務的期待心理。體育教師在執教過程中，應該充分尊重并保護學生的自尊心，對于學生所遇到的各種挫折與挑戰，應給予積極的鼓勵與引導。當學生出現錯誤時，也要對其進行耐心的指導，并時常對其所表現出來的勇敢與努力的精神進行充分的贊揚與肯定，從而進一步激發學生學習的積極性與主動性，并不斷促進學生創造能力的發展。

2.2 深化教學內容

在高校體育教學內容改革的過程中，應該根據時代發展的特點與需求，以及學生對體育課程內容的掌握程度，來對體育教學內容進行相應的優化與創新，從而促進學生體育知識水平與技能水平的提升。我國素質教育改革的宗旨在于以人為本，因此，高校體育教師在體育教學的過程中，應該嚴格按照以人為本的教學理念，充分尊重學生的主體性，根據學生的具體實際情況來進行因材施教，并不斷豐富自己的知識結構以及提升自己的專業能力，從而最大程度地調動學生學習體育課程的興趣與熱情。與此同時，體育教師還應該充分注重學生終身體育意識的培養，促使學生終身體育習慣的養成，以為學生之后的健康成長與全面發展提供一定的基礎。除此之外，體育教師在執教過程中，應該將理論與實踐進行緊密融合，從而構建出系統性的體育教學體系，這樣一來，才有利于學生體育實踐技能與理論水平的全面提升。

2.3 重視供給側改革

高校應該進一步加大對體育教學硬件設施與軟件條件的建設力度，并號召廣大師生群體充分發揮現有體育教學硬件設施資源的優勢，以為高校體育教學活動的順利開展提供足夠的物質基礎，從而盡可能地激發學生參加體育鍛煉的積極性，并幫助學生在體育鍛煉的過程中逐漸形成終身體育意識。另外，體育教師是體育教學活動的組織者與引導者，對于高校體育教學效果的有效提升具有非常重要的意義。因此，高校應該進一步加大對體育師資隊伍的建設與優化。因此，高校應該根據時代發展的要求，定期開展高校體育教師培訓工作，促進體育教師專業知識水平與教學能力的更新與提升，并面向社會積極引進優秀的體育師資人才，進一步加強對高校體育師資隊伍的豐富與完善。

參考文獻

[1] 陳威.高校體育教學改革現狀、發展走向及改革對策[J].知識文庫，2018（14）：166，185.

[2] 崔營.試論普通高校體育課程與教學改革[J].散文百家，2018（7）：122.

[3] 徐開亞.高校體育教學中體操教學現狀及問題分析[J].當代體育科技，2018，8（19）：93，95.

[4] 黃喜燕.從陽光體育運動視角下探討我國高校體育教學改革的現狀與教學模式的構建[J].當代體育科技，2017，7（13）：4，25.