我國(guó)高校體育教學(xué)的改革現(xiàn)狀與策略研究

王捷 劉衛(wèi)國(guó)

摘 ?要：隨著我國(guó)教育體制改革工作的不斷進(jìn)行，高校體育教學(xué)工作中開(kāi)始面臨著一系列的挑戰(zhàn)，亟需進(jìn)行相應(yīng)的變革，以不斷適應(yīng)教育體制改革的新要求。盡管我國(guó)高校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新，并且也取得了一定的成就，但是如今我國(guó)體育教學(xué)改革工作中仍然存在一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題在很大程度上限制了高校體育教學(xué)改革工作的順利實(shí)施，因此本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)改革工作中所面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略，望能為高校體育教學(xué)改革工作的開(kāi)展提供一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：高校 ?體育教學(xué) ?改革現(xiàn)狀 ?策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（c）-0108-02

1 ?我國(guó)高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)設(shè)施存在不足

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如今我國(guó)大多數(shù)高校在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，普遍存在教學(xué)硬件設(shè)施與軟件條件不足的情況。由于體育教學(xué)本身的特殊性，與其他課程相比，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，主要是通過(guò)戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的，因此，硬件設(shè)施的質(zhì)量與數(shù)量對(duì)于體育教學(xué)效果的提升具有較大程度的影響，如若硬件設(shè)施不足，就會(huì)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量造成非常明顯的負(fù)面影響。另外，體育教學(xué)軟件條件主要指的從事高校體育教學(xué)工作的師資隊(duì)伍，體育教學(xué)師資隊(duì)伍的數(shù)量與質(zhì)量都是影響高校體育教學(xué)水平的重要因素。如今我國(guó)高校一些體育教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有嚴(yán)格按照新課程改革的要求與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展需求與能力基礎(chǔ)，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體差異性，沒(méi)有做到因材施教，從而嚴(yán)重地限制了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

1.2 教學(xué)模式存在缺陷

教學(xué)模式指的是教師根據(jù)一定的教學(xué)思想所開(kāi)展的一系列教學(xué)行為過(guò)程，教學(xué)模式主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等不同方面的內(nèi)容，這些不同方面的教學(xué)知識(shí)一方面能夠影響教師的教學(xué)效果，另一方面還能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。如今我國(guó)高校體育教師普遍采用的是傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，仍然是根據(jù)教學(xué)大綱的要求來(lái)實(shí)施教學(xué)，盡管這取得了一定的效果，使得學(xué)生的體育成績(jī)得到了一定的提升，但是這種教學(xué)模式并沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體地位，缺乏足夠的創(chuàng)新性與趣味性，不利于教師對(duì)體育教學(xué)中人文內(nèi)涵的理解與執(zhí)行，而且還使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，缺乏主體性，因而難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，因此，既不利于高校體育教師自身素質(zhì)與能力的提高，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 教學(xué)內(nèi)容較為空洞

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如今我國(guó)很多高校在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，普遍存在著對(duì)體育課程重視程度不足、課程設(shè)置方面缺乏多樣性與規(guī)范性的問(wèn)題，這些問(wèn)題是影響我國(guó)高校體育教學(xué)水平有效提升的重要因素。很多高校在設(shè)置體育課程時(shí)，主要是按照教學(xué)大綱的要求，或者根據(jù)體育教師的專(zhuān)長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行的，卻沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好與身心發(fā)展需求，從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，這極其不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。另外，一些體育教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的自由發(fā)展與創(chuàng)新的平臺(tái)，同時(shí)也有一些體育教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，這又在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，從而影響了體育教學(xué)效果的提升。

2 ?我國(guó)高校體育教學(xué)改革策略

2.1 創(chuàng)新教育模式——啟發(fā)式教學(xué)法

在高校體育教學(xué)過(guò)程中，如果體育教師在為學(xué)生講授基礎(chǔ)的體育理論知識(shí)的同時(shí)，也能為學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)與互動(dòng)提供足夠的空間與時(shí)間，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著非常重要的作用。因此，高校體育教師在教授基礎(chǔ)理論知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合提問(wèn)教學(xué)法或者分組討論教學(xué)法，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行挖掘與探索，然后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸納與總結(jié)，因此，體育教師可以創(chuàng)新體育教學(xué)模式，充分利用啟發(fā)式教學(xué)法，具體的說(shuō)，包括以下幾個(gè)方面。

首先，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的具體情況來(lái)獲取某種成就的動(dòng)機(jī)。不同的學(xué)生具有一定的差異性，因此，他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有不同的心理與行為方面的表現(xiàn)，一些學(xué)生追求成功的動(dòng)機(jī)相對(duì)較高，他們?cè)诰唧w的體育活動(dòng)過(guò)程中，具有更大的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也具有更加頑強(qiáng)的意志品質(zhì)與更多的能動(dòng)性，并表現(xiàn)出更加明顯的執(zhí)著精神，愿意付出更多的努力來(lái)完成體育學(xué)習(xí)的任務(wù)。因此，體育教師應(yīng)該充分意識(shí)到激發(fā)學(xué)生成功動(dòng)機(jī)的重要性，從而保證體育教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自我效能感。本文的自我效能感指的是學(xué)生對(duì)于即將順利完成的某一任務(wù)的期待心理。體育教師在執(zhí)教過(guò)程中，應(yīng)該充分尊重并保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)于學(xué)生所遇到的各種挫折與挑戰(zhàn)，應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也要對(duì)其進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，并時(shí)常對(duì)其所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢與努力的精神進(jìn)行充分的贊揚(yáng)與肯定，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

2.2 深化教學(xué)內(nèi)容

在高校體育教學(xué)內(nèi)容改革的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)與需求，以及學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容的掌握程度，來(lái)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化與創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)水平與技能水平的提升。我國(guó)素質(zhì)教育改革的宗旨在于以人為本，因此，高校體育教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格按照以人為本的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行因材施教，并不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，從而最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣與熱情。與此同時(shí)，體育教師還應(yīng)該充分注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，以為學(xué)生之后的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展提供一定的基礎(chǔ)。除此之外，體育教師在執(zhí)教過(guò)程中，應(yīng)該將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密融合，從而構(gòu)建出系統(tǒng)性的體育教學(xué)體系，這樣一來(lái)，才有利于學(xué)生體育實(shí)踐技能與理論水平的全面提升。

2.3 重視供給側(cè)改革

高校應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)體育教學(xué)硬件設(shè)施與軟件條件的建設(shè)力度，并號(hào)召?gòu)V大師生群體充分發(fā)揮現(xiàn)有體育教學(xué)硬件設(shè)施資源的優(yōu)勢(shì)，以為高校體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而盡可能地激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，并幫助學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中逐漸形成終身體育意識(shí)。另外，體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，對(duì)于高校體育教學(xué)效果的有效提升具有非常重要的意義。因此，高校應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)與優(yōu)化。因此，高校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，定期開(kāi)展高校體育教師培訓(xùn)工作，促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與教學(xué)能力的更新與提升，并面向社會(huì)積極引進(jìn)優(yōu)秀的體育師資人才，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校體育師資隊(duì)伍的豐富與完善。

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