游戲在高中體育課堂教學中的運用簡析

陳燕青

摘 ?要：學生進入到高中階段的學習，會因為迎接高考承受較大的學習壓力，而體育課可以為學生提供短暫的放松時間。但是部分高中體育教師在開展教學中過于關注體育達標情況，雖然可以實現學生身體素質的提高，但是對于很多學生來說，卻失去了體驗體育游戲的樂趣，導致學生參與熱情不高。因此，需要教師找到既可以提升學生體質，又具有趣味性的游戲活動。本文對體育游戲的概念概述，討論在高中體育開展教學游戲的作用，分析如何在高中體育教學中利用體育游戲教學，希望可以提升教學效果，真正實現學生身心的放松和身體的成長。

關鍵詞：游戲 ?高中體育 ?課堂教學 ?運用

中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0153-02

隨著我國新課改的不斷深入，當前的高中體育教學也在悄然發生改變，以往單一的教學方法逐漸被游戲化的教學方法代替，使得課堂教學氣氛變得更加活躍，學生的參與熱情顯著提升，同時教師的教學任務也變得輕松起來，因此將游戲與高中體育教學結合益處良多。

1 ?體育游戲的概念

顧名思義，體育游戲是將游戲化的教學策略融入體育教學中，其策本身是一種基本的鍛煉方式該方法，已經成為當前高中教學的重要手段之一，有效提升了教學質量，迎合了新課改的要求。體育游戲將體力和智力活動結合起來，促進了學生的非智力因素發展，在鍛煉身體的同時，也實現了學生心態的調整，對于處于高中階段的學生來說，該方法可以有效減輕學生的學習壓力[1]。

2 ?在高中體育開展教學游戲的作用

2.1 豐富體育教學內容

通常來說，高中體育教學的主要內容為跑跳教學和投擲項目教學，而將游戲融入高中體育教學可以豐富教學內容，讓種類繁多的游戲滿足學生的好奇心理，讓學生緩解心理壓力，實現心靈的放松，有利于學生的個性化發展，也培養學生的自信心。比如在短跑教學中，以往都是兩名或者三名學生賽跑，學生很容易由于跟不上領先者而放慢腳步，而接力跑就可以讓學生更有參與的熱情，教師可以在50m的跑道上隨機將男生和女生分為人數相同的兩組，一組由起點跑向終點，而另一組從終點跑向起點，這樣兩組成員在確定誰領先的情況下都會奮力奔跑。再如，部分學生缺乏鍛煉，也沒有團隊意識，那么教師可以通過“兩人三足”游戲讓學生參與其中，其中任何一名成員頻率沒有掌握好都會影響到小組的成績，而學生在獲得比賽勝利的同時也會感謝其他兩名成員的配合與付出，進而增進學生之間的情誼。當然，教師必須從鍛煉學生的身體機能為出發點，遵循教學大綱，定期更換游戲內容，使學生始終保持參與的新鮮感。此外，教師還要鼓勵學生參與到游戲編創中，這樣會進一步激發學生的參與熱情，實現學生的個性化發展[2]。

2.2 磨煉學生艱苦意志

隨著生活水平的不斷提高，以及學生由于繁重的學生任務導致活動時間變少。體育課中的活動往往因為強度大而讓學生沒有堅持的意愿，這不僅是因為學生身體素質有待提升，還因為學生的意志較為薄弱。因此，在體育游戲中教師要鼓勵學生用于突破自我、克服困難，讓學生為自己的每一點進步驕傲。而學生在嘗試后就會發現自己可以做到，這對于樹立學生的信心很有幫助，對人生發展同樣意義重大。比如在寒冷的冬季，學生往往不愿意進行室外活動，而很多學生喜歡玩雪，那么教師就可以為學生設置游戲任務，教師要為學生提供鏟子和戳子，將班級學生平均分為四組，舉行堆雪人比賽，或者利用“雪地闖關”等游戲，讓學生逐漸忘記冬天的寒冷。在男生引體向上和女生仰臥起坐中，可以采用二人比賽的形式，男生做2次引體向上后女生做5次仰臥起坐，以此重復進行，這樣就充分考驗學生的毅力，而教師和學生要鼓勵和吶喊，讓學生突破自己的身體極限，通過游戲形式戰勝自我，磨練學生的意志[3]。

2.3 增強學生群體意識

體育游戲的設置不僅要注重興趣的引導和意志力的培養，還要提升學生群體意識，當前的高中生多為家里的獨生子女，所以自我意識較強，在集體活動中較為缺乏集體觀念，所以教師可以為學生布置一些集體游戲，讓學生在游戲中扮演特定的角色，并且負起相應的責任和任務，這對于培養學生的集體觀念很有幫助，不僅是品德上的制約，也是行為上的引導。比如在進行籃球傳遞的游戲中，教師可以讓三人作為一個小組，分別成為成等邊三角形的三個角，共有2個籃球，A傳給B的同時，B要傳給C，而學生如果只考慮接球或者傳球不到位都會導致游戲失敗，因此學生可以嘗試找到方法，比如一起按照口號傳球，或者用基地傳球的方法代替胸前傳球，通過這個游戲學生的合作意識會得到提升，感受游戲的快樂。

2.4 加強學生競爭意識

體育游戲可以充滿歡樂，但是教師也要適當培養學生的競爭意識，因為只有通過競爭才會讓學生正確的看待體育游戲，進而全身心的投入其中，比如接力比賽或者小組合作的游戲都以取勝為目的，在歡樂的游戲中要融入比拼的氛圍才會讓學生更好的感受體育游戲的魅力。以男女混合籃球為例，教師要為冠軍隊伍的成員期末成績加分，這樣學生首先就會在態度上重視起來。每個隊伍都由三名男生和兩名女生組成，雖然比賽過程會充滿歡樂，但是獲勝的隊伍只有一支，在局間休息中，成員們可以布置戰術，比如如何進行人盯人、如何打好半場進攻，領先時如何控制時間，落后時如何加強進攻。其不僅可以培養學生的大局觀念，還可以讓學生懂得團隊的重要性，缺少任何一名成員想取得勝利都是十分艱難的[4]。

3 ?如何在高中體育教學中利用體育游戲教學

3.1 在體育教學準備活動的應用

體育游戲教學雖然充滿樂趣，但是教師需要做好游戲規則的講解，使學生都能按照規則進行游戲，并且帶領學生做好熱身活動，進而避免學生在游戲中出現拉傷或者扭傷的情況。在游戲的選擇上，教師要根據班級學生的整體運動水平、運動形式和運動技能從而確定游戲種類，必要時合理利用體育運動器材。傳統的體育熱身多以慢跑、關節活動作為準備活動，所以教師可以把碎步、加速跑和部分體操動作融入熱身中，或者讓學生進行籃球的胸前傳遞、基地傳球、胯下運球等利用肢體的活動。在100m或者投擲項目等專項運動的準備過程中，教師要創編更為有效的準備活動，確保學生充分熱身[5]。

3.2 在體育技術教學中的應用

部分學生在參與游戲的過程中，由于競爭意識的驅使會進行超出身體正常運動，承擔大量的運動負荷，這會適得其反，教師必須注意該問題，讓學生及時得到休息，比如在男生1000m或者女子800m的測試中，教師要通過游戲的形式讓學生放松，學生在跑動后會感到疲憊，此時需要通過漫步等方法讓緊張的肌肉放松下來。合理的運動技術是教學的主要內容，而體育游戲恰好是有效的手段，除了簡單的肢體活動，教師還可以編排一些體育游戲，使學生的體育動作更加牢固，比如在球類教學中可以傳授學生運球和保護的游戲動作，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以活躍教學氣氛[6]。

4 ?結語

綜上所述，在當前的高中體育教學中，教師要改變傳統的教學策略，利用和挖掘游戲化的教學方法，并在體育教學準備活動和在體育技術教學中應用，豐富體育教學內容，側重培養學生的群體意識，并且磨煉學生艱苦意志。此外，還要加強學生的競爭意識，這樣才更加有利于促進學生的身心發展。

參考文獻

[1] 劉守江，劉超.淺談體育游戲在高中體育教學中的運用[J].搏擊（體育論壇），2015，7（2）：28-30.

[2] 謝東如.簡論體育游戲在高中體育教學中的應用[J].運動，2016， 6（5）：114-115.

[3] 戚克政.體育游戲在高中體育教學中的合理運用[J].課程教育研究，2017（11）：220.

[4] 黨建強.高中體育教學中游戲教學法的合理應用策略[J].科學中國人，2016（24）：262.

[5] 張海城.游戲在高中體育課堂教學中的運用探究[J].西部素質教育，2018，（9）：61-62.

[6] 宣躍軍.體育游戲在高中體育教學中的應用分析[J].體育時空，2017（4）：78-79.