新課改下如何搞好中學物理難點教學

馬越

【摘 要】物理學科難學是一個共性問題，主要原因是：物理是一門全新的學科，學生能直接接觸的不多，在學習新知識時往往會有些銜接不上，在認識上出現障礙，這便會讓學生產生難學的感覺。為了突破物理知識的難點，物理教師在教學過程中應該尋找更好的途徑，運用恰當的教學方法，使學生增強學好物理的信心。

【關鍵詞】初中物理教學;教學難點;克服;方法

教學難點指的是學生難于理解和掌握和教師感到難以處理的內容，而這些難點大部分又是重要的物理概念和定律，也是教學中的重點。所以，突破難點對于提高教學質量和提高教師的業務能力有著重要的意義。筆者現結合教學實踐談幾點認識。

一、明確產生物理教學難點的原因

在物理教學中，經常會碰到各種各樣的難點。要克服難點，就必須先找出形成難點的原因，方能“對癥下藥”，采取有效措施，化難為易。一般說來，難點成因比較多，筆者現陳述以下幾方面：

1.相關的準備知識不充分造成難點

物理學內容本身有著嚴密的知識體系，教學內容的安排也是一環扣一環。這就導致物理教學要有一定的系統性，前面學習的物理概念和規律要為后面的學習做準備，后續的學習要充分利用前面準備好的知識，這樣才能取得良好的教學效果。如果對這一點注意不夠，往往就會造成教學上的難點，給學生的學習帶來困難。

例如，在研究物體所受的浮力大小和浮沉條件時，就需要聯系和綜合運用前面學過的許多基本概念和分析方法，涉及到的知識有密度的概念、重力、二力平衡和平衡條件、壓力和壓強及液體內部的壓強的計算等。學生在計算物體所受的浮力時，常常由于前面某個環節上的知識沒有被很好的理解和掌握，使浮力的學習受到了阻礙，從而形成難點。

2.前概念的干擾造成難點

物理學的研究對象是自然界中的客觀物體運動變化時產生的物理現象及規律，學生每天置身于千變萬化的物理世界中，會自然地獲得有關物理知識的感性認識，形成一定的生活觀念并收獲經驗。

所謂前概念，就是學生在學習物理知識之前，根據自己已有的實踐活動、生活經驗和對各種事物和現象形成的看法，它對學生學習物理知識有一定的促進作用。但同時也應看到，有些前概念反映的不是現象的本質，它會對學生科學地學習物理知識造成障礙。

例如，在研究關于力和運動的關系中，學生通過一些生活經驗能觀察到：用力推一輛靜止的車子就會使其產生運動，停止施力車子就會停下來。于是學生便認為物體的運動需要力來維持。這些表面現象嚴重干擾了學生對運動和力的關系的有關知識的學習。

3.知識的負遷移造成難點

過去已經掌握的知識、技能、態度和方法等在學習新的知識、技能時起消極的干擾作用，使后繼的學習產生了困難，這種現象叫負遷移。隨著學生知識量的增加，使學生對相近、相似知識的辯別越來越困難。

如：人用力推大木箱，雖然很用力，但沒推動，此時多數學生就會根據已有二力合成的知識以及力與運動的關系認為，是推力小于阻力造成的。

4.認識問題要全面，分析問題要細致

學生對問題的總結、歸納能力較差，對問題中的知識點認識不全面，往往是影響學生攻破難點的一個重要因素。這就要求教師在平時要注意培養學生這方面的能力。

二、克服物理教學難點的方法

1.用實驗法來突破難點

在物理中有許多定律和公式非常抽象，難以理解，這樣就給學生的理解帶來了很大困難，會打消學生對物理的學習興趣。但我們可以用實驗的方法將抽象的知識變直觀，同時通過實驗提高對物理的興趣。例如，牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動。對于不受外力時靜止的物體會保持靜止狀態比較容易理解，但后者就比較難于理解，也很抽象。而我們讓一個小球從斜面的同一個高度上滑下，分別在粗布、毛巾、玻璃板上滑行，比較分析推理，此問題便迎刃而解。通過這個小實驗，學生對牛頓第一定律有了更深的理解。

2.利用多媒體來突破難點

緊緊抓住教材的重難點是課堂教學的最基本要求，許多物理概念、規律因為太抽象，而又無法用實驗完全演示，才成為了學生學習的難點。如果只憑教師的描述與講解，往往事半功倍，如果能利用多媒體教學提供直觀形象，不僅能展示一些與教學有關的場景，又能設置一些教學懸念，抓住重點，突破難點。

在教學“晶體熔化”一課時，我們利用flash或者powerpoint設計一個多媒體動畫教學課件，先讓學生觀察這些動畫，然后小組討論，通過觀察發現晶體是什么時候開始熔化的，要想熔化必須要怎么樣？學生能在驚奇的情緒中認真觀察，熱烈討論，最終得出熔化的條件與特點，才能將這一教學難點重點輕松突破。

另外，利用多媒體教學同樣也對學生具有非常大的吸引力，學會為此會產生濃厚的興趣，也有助于突破重難點。

3.通過有針對性選題來突破教學難點

練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習最關鍵的是講究選題的針對性。選題很重要，教師應帶著問題去找習題、編習題。只要從每一個練習中能得到一點收獲都是對初學者的一份鼓舞，對培養興趣、打好基礎起到了關鍵作用。有時幾個練習題就能全面反映某一知識點，教師要善于尋找分析、歸納，從而對知識點有個全面深入的理解。如果學生對某一方面的理解不正確，我們就要專門找這樣的習題訓練，如果認識不全面，就要從多方面找習題練。不要選擇運算太復雜或綜合性太強的習題，否則會影響學生對基礎知識的理解，合理運用針對性的練習可以幫助我們有效地攻克每個難點。

4.引導學生辯論來突破難點

辯論能使有些問題在腦中逐步明晰起來，初中生尤好辯論，總是試圖通過發言來在公眾中尋找自己的地位。教師應抓住這一點，在教學中設立辯論環節。

例如，“慣性的大小是否跟物體運動的速度有關”，教師提出問題讓學生進行討論，他們會用不同的方式、從不同的角度證明結論的正確或錯誤，并逐漸明白決定慣性大小的因素。又如“人在走近平面鏡的過程中，像是逐漸變大了嗎？”等等，教師可提出不同的辯論題目讓學生在課后進行辯論，使問題逐步明確，直至掌握為止。

讓學生辯論，需花費相當多的時間，教師可以將其安排在課外進行。這樣既激發了學生學習物理的興趣，又突破了教學中的難點。要讓學生正確的辯論，首先要注意選擇合適的題目，綜合教學內容，有針對性，選取問題也必須嚴密。其更重要的是要正確引導，當學生辯論到一定程度時，可繼續加以引導，讓他們繼續辯論。最后一定對討論的問題給出明確的結論使學生說出正確的答案，讓學生有興趣參加下次的辯論。

5.從實際生活中入手突破難點

很多學生在學習時往往事倍功半，究其原因主要是因為對重難點關鍵地方的理解有誤，無法抓住實質性的根本。例如，在學習電學時，能夠得到感應電流的條件是：閉合電路的一部分導體、做切割磁感線運動。“切割磁感線”就是需理解的關鍵、又據實質性的地方。記住不難，但有些學生不理解什么叫切割。其實，我們舉割麥子的例子就可以使學生理解。每一顆小麥就像是磁感線，部分導體就像鐮刀，只有鐮刀和小麥垂直時或者是存在一定的角度時才能夠割斷小麥。

在初中物理的教學中，難點是一個一個的困難和障礙，而突破困難的方法和排除障礙的形式是多種多樣的，不管用哪種方法、采用哪種形式，只要克服了困難、排除了障礙，學生就會獲得成功的喜悅，產生學習物理的興趣，成績就會不斷提高。

【參考文獻】

[1]趙希斌.魅力課堂，高效與有趣的教學[M].上海：華東師范大學出版社，2013