學校社會工作與高校學生工作的嵌入式發(fā)展

任楠

摘 ? ?要： 以思想政治教育為主導的高校學生工作，存在難以滿足當今大學生日益多樣化的需求、缺乏專業(yè)性、重“管理”輕“服務”等問題。學校社會工作與高校學生工作在價值觀、目的及方法上具有共通性，因此在實際學生工作中兩者具有一定的互補性。在解決學生適應問題、糾正學生偏差行為、改善學生人際關系等方面，學校社會工作有較強的操作性，將其嵌入高校學生工作，聯(lián)袂發(fā)展，對創(chuàng)新高校學生工作方法大有裨益。

關鍵詞： 學校社會工作 ? ?高校學生工作 ? ?嵌入式發(fā)展

長久以來，高校作為一個積累、傳播、發(fā)展知識的場域而將教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的第一抓手，高校學生工作管理和服務都以教育為目的但更強調(diào)學生管理。當今大學生對高校學生工作的需求更加多元化，對高校學生工作提出更高要求，需要高校學生工作從“管理學生”向“服務學生”逐步轉(zhuǎn)變，建設一支專業(yè)化、職業(yè)化的高校學生工作隊伍。學校社會工作是社會工作理論和方法在學校這個特定場域的應用，目的是幫助學生習得學校生活和未來發(fā)展能力，構建家庭、學校、社區(qū)三方和諧關系，以創(chuàng)造教學相長的良好環(huán)境助推學生成長和發(fā)展的專業(yè)活動[1]。基于這一價值理念，學校社會工作為我國高校學生管理工作提供了一種新思路。

一、高校學生管理工作

改革開放以來，我國高等學校在不斷探索中形成與社會主義市場經(jīng)濟制度相適應的教育、管理方法，目前我國高校學生工作是一種黨委領導為主、行政管理為輔的直線式科層管理制度。在學校黨委統(tǒng)籌部署下，校級學生工作委員會對學生工作進行宏觀指導，學生處（學工部）、團委等部門組織學生工作，各個院系黨總支部和輔導員等工作人員落實日常工作的多層級管理模式。教育、管理和服務是我國高等學校學生工作的主要職能，從人員上看，上至校級下至院系，負責學生管理工作的人員通常同時擔任行政和黨委兩種職務，在抓學生思想政治教育工作的同時開展日常行政管理工作。在高校不斷擴招、學生數(shù)量不斷增加的新形勢下，我國高校學生管理工作面臨著新問題。

二、高校學生管理工作的困難

1.難以滿足當今大學生日益多樣化的需求

近十幾年來，我國高校不斷擴招，在校大學生數(shù)量急劇增加的同時需要更多基礎設施和師資力量，因而出現(xiàn)“一校多區(qū)”和“大學城”現(xiàn)象。現(xiàn)今大學生群體有著與以往學生不同的特點，他們對自我發(fā)展需求更加多樣化，社會各界對在校大學生中的貧困生、心理問題、就業(yè)困難等問題高度關注。這些因素糅合在一起提高了高校學生管理工作的復雜程度，以往的學生管理工作方法面臨新問題。

2.無所不包的學生工作缺乏專業(yè)性

目前我國高校學生工作管理體系以典型的直線型科層管理結(jié)構為主，這種管理制度的優(yōu)點在于方便集中力量對學生進行集中的思想政治教育，任務層層下達;缺點在于上面眾多的不同指令最終全落在從事具體學生工作的院系教師這一處，從事具體事務的學工隊伍人員承擔著龐雜的責任和義務，每天忙碌于各種不同指令、通知、突發(fā)狀況之中。在各高校教學、科研、管理人員中，學工隊伍都是最忙、最累、成效最不容易顯現(xiàn)的成員[2]。因此，高校急需建設專業(yè)化、職業(yè)化的學工隊伍。

3.高校學生工作“重管理”而“輕服務”

高校學生工作最主要的任務是價值引領，引導學生樹立正確三觀，為國家經(jīng)濟、社會發(fā)展培養(yǎng)合格建設者。在目前我國高校行政管理體制下，日常學生工作中主要思路仍是“管住學生”，學生工作更多的是以學校校紀校規(guī)約束、控制學生，以維持校園穩(wěn)定、安全為最基本目標。在這種思路下，以輔導員為主的學生工作人員在日常工作中將主要精力投入在“兩頭”學生中，忽視“中間地帶”學生。這種管理模式一定程度上忽視學生個體的特殊性，與如今大學生更追求個性化發(fā)展相沖突。

三、學校社會工作

學校社會工作是社會工作在學校場域內(nèi)進行專業(yè)服務，屬于學校輔導的一部分，專業(yè)社會工作者通過運用社會工作原理和方法，幫助學生、學校、家庭及社區(qū)構建良性互動關系，以推動學生順利成長和發(fā)展[3]。作為一個“以價值為本的專業(yè)”，社會工作有著“關于人應該如何被對待的理想主義理念”[4]。學校社會工作主要價值理念有：接納、自決、個別化、尊重人。學校社會工作面對服務對象，相信任何一個人都有能力和潛力改善自身的處境，要根據(jù)案主情況個別化處理案主面臨困難，同時尊重案主隱私權。

四、學校社會工作在高校學生工作中的嵌入式發(fā)展路徑探析

以往的以思想政治教育工作為主的高校學生工作在引導大學生形成正確三觀上有不可替代的作用，專業(yè)社會工作在中國是一種嵌入性發(fā)展，引進學校社會工作方法對補充我國高校學生工作方法大有裨益。

1.學校社會工作嵌入高校學生工作的可行性

通常，在自然科學、建筑學中，嵌入是指事物甲卡到事物乙的一個過程。嵌入性是學校社會工作在我國高校發(fā)展的主要特征之一，學校社會工作與高校學生工作的以下共同點為學校社會工作在高校學生工作中的嵌入性發(fā)展提供了可行性。

首先，價值觀共通性。以思想政治教育為主的高校學生工作的哲學基礎是馬克思主義。馬克思主義始終重視人的發(fā)展，實現(xiàn)人類發(fā)展必須以解放生產(chǎn)力為基礎，要“以人為本”。學校社會工作中無條件接納、助人為樂、服務精神等原則都體現(xiàn)了“以人為本”的價值理念。無論案主有著怎樣的生理特征和社會特征，學校社會工作要求社會工作者對案主以非評判的態(tài)度無條件接納。社會工作者要以發(fā)展的眼光看待案主，承擔使能者的角色幫助幫助案主發(fā)掘自身潛能，走出面臨的困境，實現(xiàn)自我價值。因此，在關于人的價值觀上，高校思想政治教育工作和學校社會工作的理念是相通的，這就為學校社會工作嵌入高校學生工作奠定了理論基礎。

其次，目標共通性。高校學生工作的主要功能是為大學生健康成長、成才保駕護航，為社會發(fā)展提供合格建設人才。學校社會工作以學生因能力不足而產(chǎn)生的各種問題為切入點，發(fā)掘家庭、學校、社區(qū)各種資源，賦予學生個體發(fā)展權利，提高學生解決問題的能力，從而提高學生自我服務并服務社會的能力，最終達到把學生培養(yǎng)成對社會有用的人才的目的。由此可見，在目標上，高校學生工作和學校社會工作是相通的。