淺談小學語文古詩詞教學

楊擇英

摘要：古詩詞是中華傳統文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。新課程標準肯定和提高了小學古詩詞教學的地位，小學語文教材中的古詩詞婦孺皆知、膾炙人口，都是古詩中的精品。那么，如何指導學生學習這些古詩詞呢？

關鍵詞：古詩詞;教學;語文

一、古詩詞教學存在的問題

在小學語文古詩詞的教學過程中，教師往往只注重提高學生的語文成績，對于古詩詞的講解也停留在知識點上，單一地要求學生背誦，而忽略了學生對于古詩詞的理解。因此往往在教學過程中，學生并不能體會到古詩詞的真正意義，導致學生對于古詩詞的學習出現恐懼心理，不能靜下心來認真學習。

二、小學語文古詩詞教學的改進策略

古詩詞教學在小學階段占有很大的比重，是閱讀教學的重要組成部分。針對教學中出現的問題，我們應運用合理的教學方法，改正不足，完善教學體制。

（一）激趣導入

古詩教學伊始，教師可采用猜謎語、講故事、提問題、設懸念等方法，精心引發學生興趣。如教學李白的《贈汪倫》時，可先講述汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客。汪倫是當時有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩。有一回，汪倫聽說李白來了安徽，就修書一封。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白早知汪倫是一方豪士，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并無“十里桃花”;所謂“萬家酒店”，只是店名，并無酒店萬家。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”于是，兩人結為金蘭之好。臨別時，李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》。這個故事會大大激發學生學習《贈汪倫》一詩的興趣。

（二）以讀為本

誦讀是我國語文教學的傳統方法之一，尤其是低年級的學生，在學習古詩時，靠老師的逐句串講，根本行不通，必須更多的借助讀，讓學生在反復誦讀中識字，學詞，析句，理解內容，培養閱讀能力及習慣。在低年級的古詩教學中，教師應始終以學生讀書為本。初讀古詩時，教師可要求學生自己對照拼音，劃出生字，做到讀準音，不丟字添字，把詩讀正確流利。這樣做有利于學生克服依賴思想，提高朗讀能力。自讀后，可指明個別學生大聲朗讀，讓學生相互評議，讓他們糾正指導讀錯的字詞，接著，教師聲情并茂的范讀讓學生得到熏陶，再以繪聲繪色的領讀，讓學生耳、腦、口、眼協調活動。注意詩的停頓和節奏，讀出感情，從中感受詩的語言美、節奏美、音律美，從而漸入古詩意境。然后變換多種朗讀形式，如個別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等。讓學生在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。這樣的古詩教學課堂，學生讀詩讀的不累，而且越讀興致越高。他們的朗讀一次比一次讀的有味，大多學生能夠熟讀成誦，當堂背誦是根本不成問題。教師就應該這樣將朗讀貫穿古詩教學全過程，一步一個腳印，扎扎實實的進行朗讀訓練，充分體現學生在教學過程中的主體地位。

（三）創設情境

在語文教學中，充分利用活動，多媒體教學平臺，精心設計活動內容和方式，力求使活動活潑有趣。針對小學生思維模式和年齡特點：以眼、手、耳的活動為中心，言語、文字描述相輔相助。要盡可能利用他們的形象思維優勢，通過觀察、言語，描述等活潑生動、趣味性強的形式來表現學習內容，從而激發學生自主學習的興趣。我在教學古詩《村居》時，先帶領學生進行了一次春游活動，讓學生到大自然中去觀察春天的景物，然后讓學生將自己觀察到的春天景象用語言描述出來，最后讓學生結合自己觀察到的及我在多媒體上精心制作的課件記述春天的景色。整個活動中，學生興趣盎然，收到了良好的效果。

（四）啟發想象

提高小學生的審美能力。想象對于體會古詩文的意境美起著很重要的作用。在古詩文教學時，教師要注重引導學生積極的想象，聯系實際生活和多種生活經歷分析、理解、領悟詩的情景美、形象美，從而享受古詩文的意境美，提高審美能力，進而調動學生學習的積極性。學生的想象是活躍的，教師與學生的情感體驗是靈動的。詩文的創作是作者思想情感的表達，是情與景的水乳交融，是情與物的激情碰撞，是心與境的契合無間。

（五）課外拓展

教科書里面收錄的古詩文是有限的，教師如果要幫助學生更好地理解教材內容，把握古詩文的文化內涵，就要注重課外拓展，豐富學生的文化底蘊。因此，必須做到以下幾點：

1.多搜集。教師在講授新課之前，要指導學生通過查閱資料，上網搜索等方式將古詩文學習的相關資料準備充分，以便對古詩文的作者、時代背景及創作背景有全面而深刻的理解。

2.多運用。古詩文教學不僅要讓學生走進傳統文化的殿堂，探訪古人的文化情懷，還要培養學生的表達能力，包括語言表達能力及情感表達能力。教師組織學生活動，多開展與古詩有關的班會、詩歌比賽等。

三、總結

古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們的寶貴財富。一個沒有傳統的民族是可憐的，一個擁有傳統卻不知道珍惜的民族是可悲的。優秀古詩詞是小學教育的重要資源，優美的詩詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，不斷充實自己，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，采取科學有效的教學手段激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀文化，引導學生去發現它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗，以此豐厚孩子們的人文素養！