淺析新課程改革背景下高中英語教學實踐與探索

胡名紅

摘要：英語作為高中階段一門重要的課程，在新課程改革背景下，要想提高英語教學的有效性，教師就必須革新教學觀念和方法，為學生創設良好的語言學習環境，激發學生的學習興趣，從而讓學生主動參與到課堂中來。本文就新課程改革背景下高中英語教學作了相關分析。

關鍵詞：新課程;高中英語;教學

0.引言

在應試教育的影響下，教師在教學過程中看重的是知識的傳授，忽略了學生能力的培養，很顯然這樣的教學已經不符合現代社會發展的需要。新課程改革背景下，要求教學必須以學生為中心，加強學生能力的培養。因此，要想提高高中英語教學質量，教師就必須按照新課程改革要求，充分發揮學生的教學主體作用，采取科學的教學方法來引導學生學習。

1.高中英語教學現狀

1.1學生的教學主體作用不被重視

就當前高中英語教學來看，課堂依然是以教師為主，學生完全處于被動接受知識的狀態。教師與學生作為構建課堂的兩大主體，由于學生的教學主體作用不被重視，就容易挫傷學生的學習積極性，難以達到理想的課堂教學效果。

1.2學生學習興趣不高

學生對英語的學習熱情不高是當前高中英語教學中一個普遍問題。對于長期生活在漢語語言環境下的高中學生而言，他們已經形成了固定的語言思維和表達方式，在學習英語時很容易受到漢語思維的影響，從而使得他們覺得英語難學，進而失去學習興趣。

1.3教學方法落后

目前來看，高中英語教學中，教師采取的依然是“滿堂灌”這種教學方式，機械式地向學生講解語法知識，要求學生死記硬背，而這種教學比較機械，雖然能讓學生消化課堂所學知識，但是一段時間后學生就會忘記。同時，英語的應用性強，這種死記硬背的方式無法有效提升學生的英語能力。

1.4教學評價不合理

教學評價是檢驗教學成果的重要手段。目前來看，高中英語教學評價依然是以理論考試為主，主要是針對學生語法知識以及寫作方面的檢測，這種檢測無法對學生的英語能力做出全面的評估，一定程度上束縛了學生的發展。另外，在教學評價過程中，學生的好壞完全是由教師一個人說了算，學生難以參與到教學評價中來，而教師與學生接觸的時間非常短，僅限于課堂，這種評價有失客觀性。

2.新課程改革背景下高中英語教學有效性策略

英語教學的目的就是提升學生的英語能力，使學生了解英語文化。在新課程改革背景下，要想提高英語教學的有效性，教師應圍繞學生來開展教學，為學生的學習創設有利條件。

2.1充分發揮學生的教學主體作用

新課程改革背景下，肯定了學生的教學主體作用，要求教學必須以學生為中心，圍繞學生來開展教學。因此，在高中英語教學中，要想提高教學的有效性，教師在課堂上要中分發揮學生的教學主體作用，讓學生真正成為課堂的主人[1]。如，在《Friendship》這一課中，教師可以讓學生找課文中不認識的生詞以及語法知識，然后結合學生找出的知識點進行講解和補充。讓學生自己去探尋知識，可以培養學生的自主學習能力，并讓學生在知識學習過程中體驗到英語語言魅力，從而促使學生主動參與到課堂中來，實現高效教學。

2.2加強學生學習興趣的培養

興趣是最好的老師，只有讓學生對英語產生濃厚的興趣，學生才會主動去學習，積極參與到課堂中去。因此，在高中英語教學中，教師要注重學生學習興趣的培養[2]。如，在《Earthquakes》，在講解這一課時，教師可以通過講故事的方式來引導學生學習。通過講述與地震有關的故事或者事例，可以吸引學生的注意力，讓學生對故事內容產生興趣，從而促使學生主動去他那就、學習。

2.3創設良好的語言環境

任何語言的學習都離不開一定的語境，只有將學生只生育融洽的語言環境下學習，才能達到事半功倍的效果。因此，在高中英語教學中，教師要為學生創設良好的語言學習環境。在課堂上，教師要尊重學生，鼓勵并倡導學生積極參與到課堂中來，多表揚，少責罵，從而讓課堂充滿活力。同時，教師要積極引導學生進行英語對話練習，讓學生在對話的過程中體驗英語語言魅力，感受英語文化[3]。如在“computers”這一課中，教師可以創設對話情境，讓學生圍繞“computer”展開對話。情境對話是訓練學生英語思維，培養學生英語交際能力的重要手段，組織學生進行情境對話，可以調動學生的學習熱情，使學生主動去學習。

2.4優化教學評價

科學的教學評價可以及時發現教學的不足，進而方便教師及時改進。在高中英語教學中，要想提高英語教學的有效性，教師就必須做好教學評價工作。首先，完善評價教學方式，在理論知識檢測的基礎上，加強學生能力的考評。教師可通過情境模擬對話的方式來檢測學生的英語交際能力和表達能力，進而有針對性地指導學生學習[4]。其次，豐富教學評價主體，在師評的基礎上，推行自評、互評、小組評等方式，從而讓教師全面了解學生，更好地指導學生學習。

3.結語

綜上，新課程改革背景下，傳統的教學已經不適用，不利于學生能力的發展。結合新課程改革形勢，要想提高高中英語教學的有效性，教師就必須革新教學觀念和方法，為學生創設良好的學習環境，積極引導學生參與到課堂中來，從而實現高效教學，讓學生在實施學習過程中獲得更好發展。

參考文獻：

[1]龔開華.新課程改革背景下的小學英語閱讀教學策略之我見[J].課程教育研究，2018 （46）：92-93.

[2]邢恩苗.新課程改革背景下初中英語教學的思考[J].科學咨詢（教育科研），2018 （10）：123.

[3]徐冬梅.探索新課程改革背景下的高中英語教學[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10 （05）：97.

[4]米建麗.新課程改革背景下高中美術欣賞模塊教學實踐與探索[J].新課程研究（基礎教育），2010 （06）：58-59.