精準把握 有效拓展—談如何把握英語課堂教學中的拓展點

胡曉曉

摘要：英語是門十分重要的學科，它對學生未來的發展具有重要的影響。教師在開展英語教學過程中，應精準找到學科教育的拓展點。基于科學的教學手段，有效將英語教學中的拓展點最大化發揮。本文通過闡述英語課堂教學拓展的必要性，進而深知教學過程中“以人為本”這一教學理念的重要意義。教師在英語教學中應根據學生興趣尋找拓展點、將英語常用的詞匯作為拓展點，激發學生學習興趣。使學生能將理論知識運用到實踐生活中，切實達成教學目標。

關鍵詞：精準把握;有效拓展;英語課堂;教學拓展點

引言：

英語作為世界上應用最廣泛的語言，在我國教育領域學科教育中占有十分重要的地位。但英語作為外來語言，學生相對母語來說，學習英語具有一定的難度，學生學習積極性較低。因此，教師在英語教學中，應采用科學的教學手段。精準把握，有效拓展，激發學生學習英語興趣，提高學生學習的自主性。基于科學技術的高度發展，近年來利用互聯網等技術展開教學的方式受到廣大師生的喜愛。借助網絡資源可幫助教師有效拓展英語課堂教學，提高學生學習的自主性。這樣先進的教學手段取得的教學效果，是傳統教學所無法比擬的。

一、英語課堂教學拓展的必要性

基于國家不斷進行教育深化改革，英語教學應以新的教學理念為指導思想。教師開展教學時，應重視學生的興趣愛好及個性特征。以人為本，一切以學生為出發點設計合理的教學形式。而2011年發布的《課程標準》中的教學建議內容里將原來“倡導任務型的教學途徑”改為“教師應通過創設與實際生活密切相連的語境，以循序漸進的方式進行實踐教學，培養學生利用英語做事情的能力”基于這樣的教學改革，無疑是要求教師開展教學活動時，應將教學內容與學生的實際生活相連接，為學生提供更多的語境訓練學生的英語表達能力。而這些在傳統教學模式中，不能很好的實現，因此教師在英語課堂教學展開過程中，應基于學生的實踐應用知識的能力，對英語教學內容進行科學、適當的拓展。使學生能夠將理論知識應用到實踐生活中，提高學生英語表達能力。而英語課堂教學拓展，對學生學習英語的效果具有重要的影響。

二、精準把握、有效拓展，英語課堂教學中拓展點的有效拓展策略

（一）根據學生興趣尋找拓展點

教師在英語拓展教學過程中，應重視學生的主體地位，使學生的注意力集中在課堂學習上。因此，教師在開展英語教學活動時，應采用科學的教學手段，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，當學生對某件事物產生濃厚的興趣時，才能更集中精神、全身心的投入對知識的探索過程中。在傳統的教學模式中，教師長期占據教學主體地位，而嚴重忽略學生課堂參與程度。教師重視英語理論知識的傳輸，忽略學生的學習感受。學生在枯燥的教學環境中，無法感受到學習的樂趣。因此，在英語課堂教學過程中，教師在試圖尋找拓展點時，應以學生的學習興趣為切入點。教師的拓展點與學生的興趣點能夠相互匹配，才能達成良好的教學效果。學生在學習英語的過程中，因找到學習的樂趣，進而主動進入學習氛圍。當學生能積極的對英語知識進行認知及理解的基礎上，學生才能不斷提高學習質量及學習效率。由此可見，教師在英語課堂教學中，精準找到學科教育拓展點，對提升學生學習效果具有十分重要的推動作用。

（二）將英語常用的詞匯作為拓展點

無論是為落實國家的素質教育改革，還是為有效完成教學任務。教師都希望學生以良好的學習態度進行學習，以能夠取得優質的學習效果。因此，教師在英語教學過程中，也在不斷尋找有效的教學拓展點，提高學生的學習效率與學習質量。但在實際教學過程中，很多教師選擇拓展點時，容易找偏，導致學生不能有效吸收英語知識。甚至有些教師拓展的知識與實踐應用聯系并不大，致使學生無法將理論知識融入到實際生活中。英語理論知識教學中，詞匯教學十分重要。英語詞匯就如同我們中國的漢字一樣，它是開展更深入的學習模式的基礎。因此，教師可將英語詞匯作為拓展點。英語課堂教學中，將文章中出現頻率較高的詞匯作為重點講解內容，進而與其他相關理論知識進行有效連接。學生基于對常用詞匯的深入理解后，教師可引導學生將這些詞匯，結合運用正確的語法進行口語表達。教師也可借助互聯網技術，在網絡上獲取更有趣、與生活緊密相連的英語詞匯，向學生展開拓展練習。教師以生活中的常用詞匯作文拓展點，學生可更好的結合語境對知識進行實踐應用。這樣不僅提高學生學習效果，且培養學生對理論知識的實際應用能力。

結語：

綜上所述，我們通過了解英語課堂教學進行拓展的必要性，進而深刻認識到科學的教學方式，對學生學習效果的重要影響。教師在教學活動展開過程中，應充分重視學生的學習態度與學習進度。當學生產生消極的學習狀態時，應學會先從自身教學方式上找原因。在實際課堂教學中不斷反省、總結，尋找更為科學的教學模式展開教學。幫助學習找到學習的樂趣，進而積極的投入到學習氛圍中。這樣，教師不僅有效完成教學任務，且達到一定的教學效果。同時，學生也能更有效吸收知識，提高學習質量與學習效果。進而提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]馬婧.精準把握 ?有效拓展——談如何把握英語課堂教學中的拓展點[J].小學教學參考，2018 （27）：36.

[2]常紅芳.小學英語課堂教學中拓展點的找尋和把握[J].江蘇教育研究，2010 （36）：41-42.

[3]雷家端.英語課堂教學中的拓展性學習[J].西南民族學院學報（哲學社會科學版），2002 （04）：209-211.