初中生心理健康教育策略探討

程美菊

摘 要?文章主要從四個方面來分析如何提高初中生心理健康教育水平。

關鍵詞?初中生;心理健康

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0029-01

人們常說“金無足赤，人各有別”，其實，每個孩子身上都有一定的長處，也有一定的短處。只是某些孩子的優點被缺點所掩蓋，學習成績又不理想，便被冠以“差生”的名號。一來二往，這些孩子便對學習失去了動力，加之自暴自棄，慢慢地成了班級的“拖油瓶”。遇到這樣的學生，我們教師更應多一些耐心與愛心，多用賞識教育挖掘他身上的閃光點，幫助他學會“慢慢”長大。

一、正視學生的個別差異，探究不想“長大”原因

“天生沒有差生，只有有差異的學生”。“差生”是由于社會、家庭、學校、人際交往以及以往的學習經歷等因素造成的。教師要耐心找到這些學生之所以被標簽為“差生”的原因，然后對癥下藥，有的放矢，方能取得好的效果。在日常生活中，與學生交往應多注意觀察學生的言行舉止，多與學生進行溝通交流，了解他們的品性德行，興趣愛好，特長和不足等，多進行家訪與家長交流，深入學生成長環境，了解他們的家庭背景和家庭教育方式，留心其關系好的同學，了解他們的人際交往等。只有用心發現癥結所在，才能對癥下藥，采取有效的措施進行教育。

班上有個學生經常上課打瞌睡，精神萎靡，提不起勁兒，通過和他最要好的同學反映，了解到他父母離異，并各自再婚，他和奶奶生活，常感到被拋棄，孤獨無比，沉迷于網絡游戲，不可自拔，晨昏顛倒，晝伏夜出，夜晚通宵玩游戲，白天睡懶覺，自暴自棄。……