實施小組管理，創(chuàng)新班級管理新模式

謝銀前

摘 要?在小學階段，班主任是班級秩序和教學主要管理者，其所發(fā)揮的作用不言而喻。小學生年齡小，實施科學的班級管理工作對其形成正確的思想觀念以及養(yǎng)成良好的學習習慣具有重要意義。現(xiàn)代教育理念強調(diào)學生主體性，為班主任開展班級管理工作提供了更多的思路。在班級內(nèi)部成立小組，指派小組長作為管理人，實施學生自治管理已受到越來越多班主任青睞。本文就班級管理中的小組自我管理展開了一系列的淺談。

關鍵詞?班級管理;創(chuàng)新;小組管理

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0047-01

在現(xiàn)代教育理念指導作用下，學生在課堂教學以及班級管理工作中的參與程度逐漸得到提高，呈現(xiàn)出了一種新型的班級模式，也就是小組自治。這樣的模式不僅將更多的權利賦予學生，還能在很大的程度上減少班主任所承擔的壓力，已經(jīng)有越來越多的班主任主動在班級中構建這種管理模式。

一、小組自我管理的科學認知

小組自我管理模式是傳統(tǒng)班委管理模式的一種創(chuàng)新。它通過加強小組自治和班委巡查，實現(xiàn)班級管理重心下移，建立一種小組自治、班委監(jiān)督、班主任處置的班級管理新模式。從而優(yōu)化班級管理結構，縮小管理半徑，提高班主任工作效率。班主任可以對學生實施科學分組，將權力交給學生，充分發(fā)揮小組長的作用，讓學生自覺參與到管理中，實現(xiàn)共同進步。在這樣的班級氛圍中，學生之間有合作也有競爭，而且每個擔任小組長的學生都具備一定的責任感，能充分發(fā)揮自己在班級管理工作中的重要作用，為學生實現(xiàn)全面發(fā)展提供原動力。……