淺談小學高段數(shù)學教學中如何有效引導學生思維

董德輝

摘 要?對于數(shù)學教學來說，其屬于我國義務教育階段中十分重要的一門教學科目，也正是因為數(shù)學教學這種重要性，使其備受各界人士的重點關注，尤其在現(xiàn)階段素質(zhì)教育不斷的深入的情況下，創(chuàng)新教學理念與教學模式引導學生的思維已經(jīng)成為了現(xiàn)下數(shù)學教學的主要內(nèi)容，只有這樣才能夠真正的提高學生的數(shù)學能力。基于此，本文主要對小學高段數(shù)學教學中如何有效引導學生思維進行分析，希望能夠進一步促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞?小學;高段數(shù)學;教學;思維

中圖分類號：G628，C41，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0089-01

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，如何引導學生充分的發(fā)散自身的思維能力已經(jīng)成為了學生提高數(shù)學能力的核心內(nèi)容，并且這也是數(shù)學教學的關鍵部分，只有對學生的思維能力進行有效引導，才能夠真正的提高學生的思維能力，實現(xiàn)小學數(shù)學的教學目標，全面的提高學生的綜合能力，使學生完成蛻變，獲得更好的發(fā)展。

一、小學高段數(shù)學教學中引導學生思維的重要意義

（一）激發(fā)學生學習的興趣

對于學生來說，興趣是非常重要的，所謂興趣，主要指的就是學生對某件事物所產(chǎn)生的需求感，只有擁有了興趣，學生就會產(chǎn)生學習的念頭與動力。但是，在小學高段數(shù)學教學過程中，因為數(shù)學知識難度的增加，導致學生失去了學習的興趣，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是因為學生的思維能力無法隨著數(shù)學知識難度的增加而得到提升。……