高中語文新材料作文審題立意教學策略研究

劉美華

摘 要?隨著新課改的推進，高考命題形勢越來越活泛，作文在高考、語文教學中的占比越來越大，尤其是新材料作文更成為近年來的高考熱點。面對越來越活絡的作文命題，提高審題立意能力已成了提升作文寫作能力的關鍵。

關鍵詞?高中語文;材料作文;審題立意

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0114-01

本文以提高材料作文的審題立意作為出發點與落腳點，分析如何有效培養學生寫作興趣，提高審題立意能力。

一、寫作教育的重要性

寫作是語文教育的重要組成部分，作文可以培養學生積極健康的情感，提升學生面對挫折的能力。學生通過對作文直接表達自己情感、觀點，教師可以通過學生寫作所表現出來的情感對學生進行指導，培養學生的社會主義核心價值觀，引導學生積極面對生活，從而為學生建立健康的情感。

二、新材料作文在高中語文教學中的作用

（一）檢測學生的閱讀能力

寫作與閱讀是相輔相成的關系，新材料作文更是重點強調學生的閱讀能力。學生通過在短暫的時間內，對開放性的材料進行分析，得到自己的審題立意，進行寫作，是一種思維過程，通過材料寫作教學能有效提升學生的閱讀能力。

（二）拓寬思維，提高寫作水平

新材料作文首先要求學生在短暫時間內進行材料分析，繼而進行學習寫作，在此之中，鍛煉了學生的總結歸納能力，提高學生的表達能力，進一步提升學生的寫作水平，直接影響學生的高考成績。

三、高中新材料作文教學的現狀

首先，高中生對新材料作文存在抗拒的心理，其不能很好的投入到題材中，對材料進行深入思考。面對教師的講解，其往往也難以提起興趣，這種被動的聽課模式會使得學生越來越抗拒材料寫作，并降低教學效率。面對學生不喜歡材料作文這個現象，很大一部分原因來自于教師的授課方法不當。教師并沒有從學生的興趣出發，對材料進行加工與創新，而是簡單的讓學生進行寫作，固化了學生的思維。學生則是以完成寫作為目的，而沒有從情感的角度出發投入到寫作中。

其次，學生在材料作文寫作中，需要對材料進行深入的思考并把握素材，將素材與生活實際緊密聯系，以突出自己的真情實感。然而大部分高中生在材料作文寫作中，并不會進行深入思考，也不會對材料進行生活化的分析，將作文寫作當成一種應付差事的行為，導致作文立意與材料主題大相徑庭。

在材料作文寫作中，立意新穎是非常重要的。如果作文的立意太淺，且沒有對作文材料深層次涵義的挖掘，就會導致作文內容空洞。

四、提高新材料作文教學的措施

（一）加強閱讀，提高學生寫作水平

閱讀與寫作的關系十分密切，閱讀是寫作的基礎，寫作源于生活，也源于閱讀的感受。同時，學生的語言組織能力、優美句子的鑒賞能力等都與閱讀有關，教師通過推薦學生閱讀書目，可以幫學生養成良好的閱讀習慣，學生通過閱讀可以為自己的寫作積累素材，并得到寫作的靈感，以提升自己的寫作能力。

在閱讀教學中還可以提高學生審題立意的能力，教師利用閱讀要求學生歸納總結文章的思想，在不斷的訓練中提高學生的文學素養，鍛煉學生的思維，提高學生的審題立意能力。教師可以通過在閱讀教學中讓學生分析閱讀素材的內涵來提高學生的歸納能力。

也可以在新材料作文的講解中要求學生首先進行審題立意，教師評價之后再開始寫作。比如2017年全國卷I給出的材料是六句詩，要求以其中的兩三句為基礎進行立意，并自選角度明確文體進行寫作。教師要引導學生在平時多閱讀，提高閱讀理解的能力，通過對材料的深入分析，得到較為準確的立意，以此為基礎進行創作。這體現了閱讀教育對寫作提升的重要性。

（二）加強對學生審題立意的引導

新材料作文寫作能否得到高分，關鍵在于審題立意。在實踐教學中，教師要注重引導學生自主把握材料，進行審題立意，強化學生的審題立意能力。當看到題目材料的時候，可以根據材料中的關鍵詞來找到材料中的重點。比如以2013年全國高考作文題目要求學生進行短文分析，針對“雕刻家”與“鉆石”兩個命題點，教師可以讓學生先談自己閱讀之后的感受，讓學生談論文章表現的重點，再對學生的回答進行分析，在分析之后，向學生提問“如果讓你結合文章寫作文，你會從什么角度出發？如何寫？”通過對學生的理解進行引導，加強學生對素材的理解，為學生帶來更多的思考角度。

五、結語

高中階段的新材料作文具有寬泛性、開放性的特點，審題立意是提高材料作文寫作的關鍵，在實踐教學中，教師要培養學生的審題能力。教師可以利用新媒體教學形式，對新材料作文分析教學進行創新，同時更密切關注新材料作文與生活實際的聯系，提高學生的寫作實用性，提升學生的理解能力。

參考文獻：

[1]于紅蘭.高中語文新材料作文審題立意教學策略分析[J].課程教育研究，2018（51）：93.