張靜
摘 要?課堂提問是一種非常有效的課堂教學(xué)方式,對啟發(fā)學(xué)生的思維、提升課堂教學(xué)的效率具有非常重要的作用。在初中語文教學(xué)過程中,教師要認(rèn)真貫徹新課程改革教育思想,尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,使用有效的課堂提問激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的興趣,引起學(xué)生的思考,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,提升教學(xué)的效率。下面,我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對初中語文課堂提問的有效策略展開一番敘述,以供參考。
關(guān)鍵詞?初中語文;課堂提問;教學(xué)
中圖分類號(hào):C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2019)04-0123-01
在過去的初中語文教學(xué)過程中,受到應(yīng)試教育思想的影響,學(xué)生的主體性一直得不到充分的發(fā)揮,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的積極性不高,影響了學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。為了解決這些問題,初中語文教師應(yīng)當(dāng)重視課堂提問的有效性,通過有效的課堂提問解決傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中的弊病,促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)的有效改革和可持續(xù)發(fā)展。
一、問題的提出要有針對性
語文是一門開放性很強(qiáng)的學(xué)科,但是這并不意味著我們的教學(xué)可以是漫無邊際的。在課堂提問的過程中,教師要重視提出的問題的針對性,從學(xué)情出發(fā),有的放矢,緊扣教學(xué)內(nèi)容,并且要充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,從而充分地展示出所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),提升提問的有效性。
比如,在學(xué)習(xí)《藤野先生》這一篇課文時(shí),在學(xué)生通篇閱讀課文之后,我向?qū)W生提出問題:在圍觀槍斃中國人的鏡頭時(shí),拍掌歡呼的都有哪些人?……