初中語(yǔ)文課堂提問的有效策略探析

張靜

摘 要?課堂提問是一種非常有效的課堂教學(xué)方式，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維、提升課堂教學(xué)的效率具有非常重要的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真貫徹新課程改革教育思想，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，使用有效的課堂提問激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，引起學(xué)生的思考，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提升教學(xué)的效率。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中語(yǔ)文課堂提問的有效策略展開一番敘述，以供參考。

關(guān)鍵詞?初中語(yǔ)文;課堂提問;教學(xué)

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0123-01

在過去的初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，受到應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生的主體性一直得不到充分的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的積極性不高，影響了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。為了解決這些問題，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視課堂提問的有效性，通過有效的課堂提問解決傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的弊病，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效改革和可持續(xù)發(fā)展。

一、問題的提出要有針對(duì)性

語(yǔ)文是一門開放性很強(qiáng)的學(xué)科，但是這并不意味著我們的教學(xué)可以是漫無(wú)邊際的。在課堂提問的過程中，教師要重視提出的問題的針對(duì)性，從學(xué)情出發(fā)，有的放矢，緊扣教學(xué)內(nèi)容，并且要充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，從而充分地展示出所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，提升提問的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)《藤野先生》這一篇課文時(shí)，在學(xué)生通篇閱讀課文之后，我向?qū)W生提出問題：在圍觀槍斃中國(guó)人的鏡頭時(shí)，拍掌歡呼的都有哪些人？……