淺談如何提高小學生數學預習的實效性

陳宇

摘 要 扎實的課前預習可以降低學生學習的難度，有效的提高課堂學習效率。特別是隨著新課程改革的不斷深入，預習這個環節越來越被更多的教育同仁所認可。

關鍵詞 小學生;數學預習;提高實效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0085-01

教師們普遍認為學生通過課前預習，能對新知初步進行探索，明白新知識的重難點。但是，有些教師也認為，數學課前的預習沒有必要，因為數學課預習達不到它應有的效果。其實，這種看法是不正確的，數學課預習效果不好，很大原因是學生不會預習。那么，教師要如何發揮引導者的作用，指導學生進行有效的數學課前預習呢？下面我就談一談我的幾點看法：

一、精研教材，精心設計預習任務

新課標提倡因材施教，教師在設計預習任務的時候也要根據不同的教學內容來布置任務。一般情況下數學課主要分成概念課、實踐課和計算課這三種類型。不管什么類型，讀通教材都非常重要。教師還可以根據不同的課型設計與之相適應的預習任務。如預習《加法的運算定律》的時候，我設計了這樣的預習任務：1.計算：25+48=?78+25=?，25+48+75=?25+75+48=??2.你認為結果為什么會相等？你可以自己出幾題這樣的題目并進行計算嗎？3.你能用自己的話說出上面算式計算的過程嗎？通過學生在課堂上的作業展示，我發現大部分通過預習已經掌握了加法的運算定律，但是有的學生在學習加法結合律時候經常把結合對象弄錯了。因此，我便把課堂教學的重點放在了如何確定結合對象，不僅讓學生進行交流討論，最后得出方法，而且讓學生進行了一些專項練習。……