閱讀 悅知

葉乃菊

摘 要 教師要創設環境讓學生閱讀，使學生認識閱讀的樂趣，獲得閱讀的方法。在增加閱讀量的過程中，學生對于閱讀就會有自己的感受，品味到閱讀中的成功與喜悅，良好的閱讀習慣就能形成。

關鍵詞 閱讀;培養;方法

中圖分類號：G252.17，C961，B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0157-01

為了引領孩子們認識課外閱讀的樂趣，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。我在班級開展了“快樂大本營”課外閱讀指導活動，努力激發學生閱讀興趣，培養閱讀方法。

一、識閱讀之趣——坐擁書城，紅袖添香

“教未見趣，必不樂學”，“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者”，只有讓學生自己對閱讀產生濃厚的興趣，才能使整個認識活動活躍起來，促使他們去積極尋求知識，探索科學奧秘。閱讀興趣是閱讀有效性中最現實、最活躍的成分，是直接推動學生閱讀的一種內部動力，是熱愛閱讀、產生強烈求知欲的基礎。因此，激發學生的課外閱讀興趣，學生才會將“要我讀”轉化為“我要讀”。

（一）營造氛圍，耳濡目染

在一個具有濃厚書香味的環境中，學生的“讀欲”更容易被激起。在我們學校非常重視建設校園文化，到處可見書香氣息，在學校的文化墻、教室外的走廊，處處有閱讀好處多的名人名言，使學生一進校園就受到書香氣息的感染，產生讀書的欲望。如：走進校園就能看到孔子的塑像，墻壁上掛著孔子的故事和名言，學生每天經過，耳濡目染就自然能誦讀成趣，時常可以看到孩子們搖頭晃腦的讀：“三人行必有我師焉！……