閱讀教學(xué)與學(xué)生親身體驗的融合

張玉良

摘 要?閱讀教學(xué)是一直以來都是語文教學(xué)的重要工作，是學(xué)生認(rèn)知事物的主要方式。我們老師要訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面綜合的能力。在實際教學(xué)中努力拓寬孩子們的學(xué)習(xí)渠道，豐富孩子們狹小的視野，打開孩子廣闊的思維。閱讀教學(xué)中，教師通過體驗情景加深感悟，體驗活動服務(wù)，教學(xué)體驗個性化閱讀。

關(guān)鍵詞?閱讀;體驗

中圖分類號：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0190-01

在閱讀教學(xué)中我覺得更好注重學(xué)生的親身體驗，只有這樣才會讓學(xué)生得到鮮活、靈動的語文感受，才會積淀文學(xué)素養(yǎng)，形成獨(dú)特的閱讀感受。

一、體驗情景加深感悟

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中注重對學(xué)生朗讀感悟的訓(xùn)練，不再像傳統(tǒng)教學(xué)中由老師講解，學(xué)生聆聽的講課方式，更對的是關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展。因此在教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)符合課文內(nèi)容的情景，讓學(xué)生走進(jìn)搭建情節(jié)之中感受文章內(nèi)容的同時體會文章精髓所在。

在執(zhí)教《“美極了”與“糟糕透了”》一課時，由于這是兩種不同的表揚(yáng)與批評的場景，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表揚(yáng)批評兩個不同情境。開始時讓學(xué)生想一想有沒有得到過媽媽的表揚(yáng)？你的心情是怎樣的？感受慈母肯定的力量，在讀中品味自信來自鼓勵。在那份充滿兒童情趣的生活情境，體會一個可愛的小孩子聽到表揚(yáng)后的興奮、自豪。只有這種親身體驗才會讓我們的教學(xué)更加生動，學(xué)生的感悟才會深刻。順勢再感受來自爸爸的“糟糕透了”，對爸爸比較理性的，嚴(yán)格的觀點，年幼時期的“我”或許有些失落，但正是在爸爸的語言具有客觀性，使“我”認(rèn)清自我，讓作者不會沉迷驕傲之中，保持對事物的準(zhǔn)確判斷。……