興趣是最好的老師

陳秋紅

摘 要 讓學生獲得良好的數學學習體驗，進行一定的興趣引導，從而有利于學生在初中、高中以及大學階段學習更加深奧復雜的數學知識，讓學生對于數學學科的學習保持足夠的興趣，并且不斷進步，加強自身理科素養。

關鍵詞 小學低年級;數學;興趣培養;理性思維;游戲教學

中圖分類號：A，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0197-01

小學階段是學生數學學習的啟蒙階段，這個階段養成良好的數學學習習慣有助于激發學生對于數學的學習興趣，提高學生的理科思維，培養學生的數學思維。小學數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。

一、我國小學低年級學生特點分析

低年級學生的年齡較小，注意力集中時間不長，小學一二年級的學生一次性集中的時間在10-20分鐘以內，超過這個時間，孩子會感覺累，注意力會容易被分散。注意力難以長時間集中是兒童一個共同心理現象，年齡越小注意力越不容易集中，這是因為兒童的腦神經發育系統不夠完善，大腦的抑制功能還不夠強大的緣故。低年級學生都是以具體，直觀的思維為準，對于較為抽象的知識，孩子的理解能力是較差的，比如說認識鐘表和方向與位置上，孩子在沒有足夠的生活經驗的基礎上來學習是比較困難的，再加上數學內容的本身的枯燥、乏味、抽象，這也對老師提出了更高的要求。

二、我國小學低年級數學教學方法分析

（一）巧妙設計游戲環節，提高學生的數學學習興趣