淺談小學語文有效性作業的設計

曾楊

摘 要?大多數的老師只把作業當成是鞏固課內知識，技能的手段，致使學生的作業出現了機械性作業多，書寫量大，耗時長等特點，提起作業，學生心煩，老師頭疼，作業的實效性不高。我們通過改變作業設計理念入手，通過設計許多向學生生活擴展和延伸的作業來提高作業的有效性。

關鍵詞?有效;生活化;思維;手腦并用;活動式;自選超市;合作性

中圖分類號：O572.24+6，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0181-01

愛因斯坦曾說過：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。”但反思我們的作業布置，大多數的老師只把作業當成是鞏固課內知識、技能的手段，致使學生的作業出現了機械性作業多，書寫量大，耗時長等特點，提起作業，學生心煩，老師頭疼。那么，怎樣提高語文作業的有效性呢？怎樣通過設計有效作業這一手段，引導學生走出學校，走向社會，走進生活，激發學生學語文、用語文的興趣呢？我覺得主要從以下兩方面入手：

一、有效性作業的內容應是豐富多彩的

（一）聯系學生生活，優化作業內容

新課標教材具有很強的開放性，教材的每一個部分都不是封閉的，而是用各種形式聯系到課外，直接通向豐富多彩的社會、生活的方方面面。所以，在這里，我們就可以設計許多向學生生活擴展和延伸的作業。例如，在教學《觸摸春天》一課后，給學生留的作業是：春天到了，約上你的小伙伴去郊游，去看看花草、樹木、去看看村莊、小河。……