有效實施小學(xué)英語課堂管理的策略研究

呂瑩

【摘要】課堂管理的實施是課堂教學(xué)得以順利實施的重要保證，是提高課堂教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率的必不可少的條件，也是建立和諧融洽師生關(guān)系一劑良藥。一個班級沒有的良好的管理，學(xué)生就會出現(xiàn)懶散、做事拖拉、我行我素的現(xiàn)象，會影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，上課隨便說話、小動作多等諸多問題。

【關(guān)鍵詞】課堂紀(jì)律 ?師生關(guān)系 ?班級制度 ?獎罰措施

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0102-02

英語課堂教學(xué)有別于其他學(xué)科課堂教學(xué)，它既要注重提高培養(yǎng)孩子的英語興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子多說多參與。又要注重組織學(xué)生、管理紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的。那么如何讓學(xué)生在課堂中既興奮活躍又井然有序，是擺在許多英語教師面前的一個難題。那么如何進(jìn)行英語課堂管理，建立起和諧健康、有利于師生互動與交流、促進(jìn)教育教學(xué)的課堂紀(jì)律呢？筆者覺得可以從以下幾個方面進(jìn)行探討：

1.建立良好班級制度

建立必要的課堂教學(xué)常規(guī)，是組織教學(xué)的手段，也是學(xué)生遵守教學(xué)秩序的行為依據(jù)。制定班級制度可從以下幾方面考慮：

1.1頒布基本措施

學(xué)生在發(fā)言前一定必須先舉手，經(jīng)老師同意后發(fā)言。教師或?qū)W生發(fā)言時，學(xué)生的眼光必須注視著發(fā)言者，認(rèn)真傾聽，有不同意見者務(wù)必先舉手后發(fā)言。如果有學(xué)生走神，沒有在聽，教師可以讓其重復(fù)，引起學(xué)生的注意。規(guī)范讀書形式，讀書時書本一律平放在桌面上，方便教師檢查有無不開口朗讀的學(xué)生，同時學(xué)生必須用手指指讀課文內(nèi)容，這樣則可加強(qiáng)學(xué)生對字形的識記，并且能夠加強(qiáng)學(xué)生的專注力。

1.2 制定信號指示

英語課堂上教師經(jīng)常會組織游戲、活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，提高課堂的授課效率。學(xué)生在游戲活動中提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在游戲和活動中往往很活躍，學(xué)生們討論得很激烈，課堂氣氛非常好，但是教師想結(jié)束卻無人理睬。其原因就在于沒有明顯的停止信號。于是我們可以制定相應(yīng)的停止信號，使指令高效、明確。比如：

（1）T：one two three ? S：sit down well！

（2）停止手勢：一只手平放，一只手豎起放于平放的手下面。

（3）高舉具有暗示性的小紅旗繞班一周，讓學(xué)生引起注意。

1.3 制定獎罰制度

紀(jì)律要靠學(xué)生們自覺遵守，也更需要制度來維護(hù)，必須有獎有罰。對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力維護(hù)，如：定期評選“班級之星”，獲得此榮譽(yù)的學(xué)生可以擔(dān)任班干部。建立班級小組評價表，每節(jié)課后對每個小組進(jìn)行評價，表現(xiàn)好的小組在評價表中貼上一朵小花，一周總結(jié)一次，獲勝的小組每個人獲得小獎品。在懲罰時必須提出的是，英語教師應(yīng)以積極的態(tài)度去看待學(xué)生的不良行為，不要總以為學(xué)生違反紀(jì)律是跟自己過不去，要盡量從輕處理學(xué)生在課堂上的不端行為，給學(xué)生改正的機(jī)會，而且懲罰一定要適中，不可過火。不要動不動就訓(xùn)斥學(xué)生、趕出教室或要求見家長等，這樣會大傷學(xué)生的自尊心，從而與英語教師走向?qū)α⒚妗Ｌ貏e要提出的是不可體罰學(xué)生，那樣會使學(xué)生憎恨自己的老師，并采取反抗態(tài)度。

2.處理好課堂上師生關(guān)系

教師要正確了解自己在英語課堂上所起的作用。英語教師在課堂上不僅僅是知識的傳授者、組織者和控制者，還是一名合作者。課堂不是教師一個人在唱獨(dú)角戲，而是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同進(jìn)行的雙邊活動，教師與學(xué)生應(yīng)完全溶為一體，有些教師把師生間的關(guān)系看作是上級與下級的關(guān)系，教師高高在上，學(xué)生處于從屬地位，害怕影響課堂秩序，不給學(xué)生練習(xí)、表演的機(jī)會，只是重復(fù)一些枯燥的講解、朗讀或是讓學(xué)生機(jī)械的背誦。長此以往，必然不利于全方位的提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，而且學(xué)生產(chǎn)生厭煩的抵觸情緒，試想，學(xué)生在老師嚴(yán)肅的面孔下，又怎么能自如地進(jìn)行對話或表演呢？只能是不敢開口或是簡單的朗誦、背誦一番罷了！教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，這樣才有利于學(xué)生緊張的情緒，在輕松的氛圍中提高英語交際水平。教師認(rèn)真?zhèn)魇诓⒎e極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，學(xué)生積極思考并努力配合教師的教學(xué)。這種合作關(guān)系可促進(jìn)英語課堂管理，并使課堂氣氛和諧友好。

教師有效實施課堂課管理，一方面注重靈活的運(yùn)用管理技巧，另一方面采取積極的態(tài)度，用公平、公正、寬容的心態(tài)來看待學(xué)生所表現(xiàn)出來的問題行為。從小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)及實際出發(fā)，采用多種課堂管理方法，使小學(xué)英語課堂成為一個既生動活潑又和諧有序，且有利于培養(yǎng)小學(xué)生英語聽、說、讀、寫各種技能的重要場所。我們只有不斷努力，不斷提高和完善我們課堂管理的藝術(shù)和策略，才能使我們學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得最大的收益！