淺談如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣

王合微

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，小學(xué)六年級(jí)課外閱讀總量應(yīng)在145萬(wàn)字以上。”單從數(shù)字上講，學(xué)生很容易產(chǎn)生“恐懼癥”，如果教師只是無(wú)目的、無(wú)選擇地要求學(xué)生完成大量的課外閱讀，學(xué)生會(huì)感到苦不堪言。在教育倡導(dǎo)“以人為本”的今天，我們必須注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讓學(xué)生自然地實(shí)現(xiàn)從“苦讀”到“樂(lè)讀”的轉(zhuǎn)變。那么如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、樹(shù)立榜樣。引起學(xué)生的課外閱讀興趣

榜樣就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的一劑良藥。平時(shí)，我有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛(ài)讀書的一些名人故事：如孫敬頭懸梁、蘇秦錐刺骨而自覺(jué)勤奮苦讀;匡衡鑿壁借光好讀書;“神童”陳毅巧讀書;周恩來(lái)為中華之崛起而讀書……借此激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。閑暇時(shí)，我又時(shí)常為學(xué)生介紹我讀過(guò)的書，那書寫得如何精彩如何離奇，激起學(xué)生的急需閱讀的欲望。在班中創(chuàng)設(shè)各種閱讀獎(jiǎng)項(xiàng)，利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，刺激學(xué)生的“讀書得獎(jiǎng)”的求勝欲望，使學(xué)生逐漸形成肯讀書和多讀書的良好習(xí)慣。有了閱讀的習(xí)慣，才能大量閱讀;有了大量的閱讀，才能有收獲;有了大量的收獲，才能快速進(jìn)步;有進(jìn)步，才能更愛(ài)書，才會(huì)有閱讀的興趣。

二、營(yíng)造氛圍，保持學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生的讀書興趣激發(fā)起來(lái)以后，如果得不到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，興趣就會(huì)慢慢消退，正如俗話所說(shuō)：“學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退”，其實(shí)就是行為習(xí)慣養(yǎng)成的法則。保持學(xué)生的課外閱讀興趣，營(yíng)造良好的氛圍，就是保持學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的最好方法。

我在創(chuàng)建書香校園的大環(huán)境下，充分利用班級(jí)建設(shè)這塊陣地建立班級(jí)讀書角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的圖書帶進(jìn)班級(jí)，寫上名字，編上書號(hào)，暫時(shí)“奉獻(xiàn)”給班級(jí)同學(xué)借閱，當(dāng)然，隨時(shí)可以向“班級(jí)圖書館”借閱自己喜歡的書，我們還在班級(jí)的墻壁上掛起了鼓勵(lì)學(xué)生勤于讀書的名人名言，從一句句名言，一本本書籍中汲取精華，力求保持學(xué)生們樂(lè)于讀書、勤于讀書這一良好習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣，自然會(huì)營(yíng)造出書香的班級(jí)的良好氛圍。通過(guò)榜樣的力量，潛移默化地影響學(xué)生內(nèi)心渴求讀書的興趣。在書香的教室里，學(xué)生既是讀書小會(huì)員，又是負(fù)責(zé)管理、組織活動(dòng)的小主人。學(xué)生可以徜徉在書的海洋里，豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讀書的興趣也日益濃厚了。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，促成學(xué)生的課外閱讀方法

“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)，不如名師指路”這是說(shuō)明方法的重要。

在課外閱讀中，學(xué)生往往不知道如何來(lái)“讀”。有的走馬觀花，這邊讀，那邊忘，讀到最后，連文章講了什么內(nèi)容，也說(shuō)不出;有的沒(méi)有選擇，漫無(wú)邊際，讀讀這本，又看看那本，不能從始而終，沒(méi)有多少收獲;還有的讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上等。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”因此，我們首先就要利用語(yǔ)文課或閱讀課，用科學(xué)的方法引導(dǎo)他們不但愛(ài)“讀”，而且會(huì)“讀”，讀得有收獲。在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合語(yǔ)文課例教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生得法于課堂，得益于課外。

學(xué)生在課外閱讀時(shí)，應(yīng)首先瀏覽序言、目錄、后記，然后通篇瀏覽，以確定是精讀還是略讀。如果是單一的一篇文章，開(kāi)始應(yīng)通讀瀏覽，稍加意會(huì)即可，以便了解文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的基本情感。對(duì)于文章中的精彩片段應(yīng)加以精讀、反復(fù)吟詠，并隨時(shí)圈點(diǎn)、勾畫、批注、摘抄，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

四、開(kāi)展活動(dòng)。提升學(xué)生的課外閱讀的品味

蘇霍姆林斯基指出：成功的歡樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。為使學(xué)生對(duì)課外閱讀愛(ài)不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，班級(jí)應(yīng)定期開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。

給予學(xué)生一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)。如開(kāi)展朗誦比賽、讀書筆記展、名人格言交流會(huì)、故事大王比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示，并能得到他人認(rèn)可和自我認(rèn)可。成功是失敗之母，有了成功的體驗(yàn)，學(xué)生自然會(huì)更加努力讀書，尋找適合自我突出個(gè)性的書。

另外，在教室里設(shè)立為閱讀競(jìng)賽臺(tái)，學(xué)生每讀一本好書，我都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他（她）一朵小紅花，攢夠了一定數(shù)量的紅花，還可以到我這里得到心愛(ài)的小禮品，有時(shí)是一本有意思的書，有時(shí)是各種各樣的學(xué)習(xí)用品，因此，我班的學(xué)生看課外書籍的興趣總是特別高。

學(xué)生的進(jìn)步是波浪式的發(fā)展、螺旋式的上升，總結(jié)提升必不可少。我還在每個(gè)期末開(kāi)展閱讀成果交流會(huì)，每到這時(shí)，孩子們有的展示自己一學(xué)期讀過(guò)的所有課外書，有的展示自己的閱讀筆記，有的為大家講自己看過(guò)的最精彩的故事，有的向大家推薦自己最喜歡的一本書……他們個(gè)個(gè)臉上都洋溢著成功的喜悅。

總之，小學(xué)生有了閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，從而產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。“海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛。”我相信，只要每一位語(yǔ)文教師想千方設(shè)百計(jì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，課外閱讀這方熱土一定能綻放出最美的花朵。