探討初中英語聽力教學的問題與策略

林冬梅

【摘要】初中英語教學的任務是培養學生的聽說讀寫能力，這四個能力相互促進相互影響，聽的能力是最為基礎的，只有聽懂了別人說的話，才能用英語交流和溝通。本文主要結合自身實踐經驗，對初中英語聽力教學存在問題進行分析，并提供了有效的解決對策，希望對初中英語教學起到參考價值。

【關鍵詞】初中英語;聽力教學;存在問題;解決辦法

我國實行的是應試教育，英語考試采取的是書面答題法，而英語教學主要是為考試服務的，教師將主要精力放在閱讀和寫作上面，忽視了對學生聽說能力的培養，導致初中英語聽力教學達不到預期效果。新課改革要求初中英語教學提高學生的交際能力，這就要求英語教學要促進學生聽說讀寫能力提升，而聽力是重中之重。目前，初中英語教學中存在“聾啞問題”，因此，教師要采取有效的措施，強化聽力訓練的實效性，讓學生在掌握英語知識和技能同時，提高聽的能力，這樣才能促進學生英語綜合能力的發展。

一、初中英語聽力教學中存在的問題

1.對聽力教學缺乏重視

初中英語教學無論是對教師評價還是對學生評價，都是以成績作為標準，聽力內容在英語試卷中所占分值較低，只占總分數的16%，導致初中英語教學普遍不重視聽力，將主要精力放在英語知識講解上，將提高學生的閱讀能力和寫作能力作為教學重點，聽力訓練時間無法得到保證，這樣會影響聽力教學的實效性。另外，部分教師對聽說讀寫能力的關系認識不夠深刻，未認識到聽力教學的重要性，認為聽力教學只會浪費時間，在實際教學過程中往往會快速結束聽力任務，為詞匯和語法講解空出更多時間。

2.聽力內容過難

新課改革背景下的初中英語教材中，文本對話更多，幾乎每個句子中都包含句型和語法，文本理解難度較大，這也在無形中加大了聽力教學的難度，學生在規定的時間內很難抓住重點，無法深入消化和理解聽力內容，導致聽力教學效率較低。此外，初中英語聽力教學的要求過高，設置的聽力訓練題目過難，學生在聽的過程中不能找到問題的答案，聽力訓練的意義不大，這樣的訓練不能達到預期效果。比如：在學習“Have vou read Treasure Island vet？”時，由于文章中出現的人物較多，學生聽了4遍后，還不能準確把握文章大意，而且在聽的過程中容易混淆各個人物的觀點，這樣就沒有辦法順利完成聽力教學目標。

3.缺乏趣味性

興趣是最好老師，初中英語聽力教學文章篇幅過長，且缺乏趣味性，學生會感到枯燥乏味，參與興趣不高，在聽的過程中經常會開小岔，不能順利完成聽力訓練，聽英語的自信心會受到打擊，這樣會影響初中聽力教學質量，學生的聽力水平也不會有明顯提升。

二、提高初中英語聽力教學成效策略

1.激發學生聽的興趣

初中英語聽力教學要以興趣為切入點，增強學生聽的動力。初中學生的好奇心和求知欲較強，教師要抓住學生的這個特點，為學生構建輕松愉悅的課堂氛圍，在聽力訓練時候多加鼓勵，學生選擇的答案即使是錯誤的，也不能直接批評，而要引導學生重新聽，讓他們明白自己在哪個地方出現了問題，使學生逐漸掌握聽的技巧和方法。學生在聽的過程中快速找到問題答案，教師要進行表揚，在這個過程中他們會獲得成就感，參與聽力教學的興趣會更加濃厚，在聽的時候能夠抓住關鍵點，能更快地理解文章內容，聽力教學效率會更高。

2.采取多樣化的教學方式

初中英語聽力教學方式不能過于單一，教師要創新教學手段，可以選擇原聲英文歌曲，英文故事、英文新聞等，然后根據聽力材料及學生實際水平，科學合理地設置聽力題目，這樣不但可以激發學生聽的興趣，使他們主動配合教師完成聽力教學，還能促進學生思維能力的發展，使初中英語聽力教學更具實效性。英語聽力教學還可以配上圖片、視頻和動畫，幫助學生更快地理解聽力內容。英語是一門外語，是特定歷史文化下的產物，和漢語文化差異較大，學生如果不了解英語文化，在聽的過程中就會出現障礙，理解聽力材料的難度會增加，教師在聽力訓練時候要為學生介紹相關的背景文化和風俗習慣，在拓展學生視野的同時，幫助他們更快地理解材料內容。另外，初中英語聽力教學還要引入競爭機制，在聽力訓練時可采取搶答的方法，將學生的注意力吸引到課堂上，激活學生思維，促進教學效果的提高。

3.傳授聽的技巧和方法

初中英語聽力教學要傳授聽的技巧和方法，首先要讓學生注意力集中，在聽的過程中要不慌不忙，選擇答案之后不要變來變去。在聽的時候要善于捕捉關鍵信息，具備提取文章思想內涵的能力，這些能力需要有目性地訓練，不是一朝一夕就能提高的。在聽的時候要抓住關鍵詞，還有時間、地點、人物、價格等，并且要快速記下來。

三、結束語

總而言之，初中英語聽力教學還存在很多問題，教師要根據學生的認知規律及英語學習特點，有針對性地訓練學生聽的能力，以提高聽力訓練的成效。