淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳昌紅

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于初步接觸的小學(xué)生來說是比較枯燥的，學(xué)生的天性是愛玩，游戲是他們最熟悉且樂于參與的活動，他們能在游戲中認(rèn)識事物，并在游戲中汲取所需要的知識和經(jīng)驗(yàn)。如果我們把游戲和教學(xué)融為一體，相互促進(jìn)，使學(xué)生在游戲中樂學(xué)、善學(xué)，就會收到事半功倍的效果，從而提高教學(xué)效果，鞏固教學(xué)質(zhì)量。

一、利用游戲，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生是教學(xué)中的主體，要上好每一堂課，不僅需要嗷師傳授知識，還需要學(xué)生的配合，而小學(xué)生的注意力極不穩(wěn)定，容易被一些其它刺激所吸引。為此，我采用了游戲與實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并積極、有意識地培養(yǎng)他們的興趣，集中他們的有意注意，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

如：在教“1-5的點(diǎn)數(shù)”及“1-5數(shù)的拿取”這一內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥乏味的教學(xué)方式，筆者根據(jù)教學(xué)的需要，將教材與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行了游戲教學(xué)。因?yàn)樯铍x不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)同樣也離不開生活，在“1-5的點(diǎn)數(shù)”及“1-5數(shù)的拿取”的教學(xué)中，模擬開商店進(jìn)行情境教學(xué)。在玩之前，預(yù)先準(zhǔn)備好貨物。如：鉛筆、橡皮、乒乓球、皮球、毛巾等貨物，它們的數(shù)量1-5不等，然后教他們怎樣數(shù)。接著開商店，先把學(xué)生分成兩組，讓一組的學(xué)生上來當(dāng)營業(yè)員，二組的學(xué)生和教師當(dāng)顧客。要求他們買1-5數(shù)量不等的物品。然后再讓一組與二組的學(xué)生分別輪流當(dāng)營業(yè)員與顧客，老師在一旁督促指導(dǎo)。通過在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再布置家庭作業(yè)，要求家長帶領(lǐng)孩子在家里進(jìn)行實(shí)踐活動，帶領(lǐng)孩子去超市購物。規(guī)定只許買學(xué)習(xí)用品，每人買教師規(guī)定的物品。第二天家長送孩子時(shí)，要求學(xué)生將自己買的東西交給教師，并敘述一遍，家長們都很滿意。

實(shí)踐證明，游戲與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，而且還能增強(qiáng)他們的社會參與意識。學(xué)生不僅愿意參加游戲和實(shí)踐課，并能積極開動腦筋，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到了較好的效果。

二、利用游戲，創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛

對小學(xué)生來說，游戲是生活的一大部分，兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。例如，在教完九的乘法口訣后，要求學(xué)生熟記九的乘法口訣，達(dá)到脫口而出的程度。但是由于背口訣比較死板枯燥？單一，學(xué)生很快就感到不耐煩。數(shù)學(xué)老師都曾一度為如何教學(xué)生背口訣而苦惱。老師可以將口訣設(shè)計(jì)成“大合唱”，讓學(xué)生跟著自己的指揮所打出的節(jié)奏“唱”出來，這樣學(xué)生就覺得新奇好玩了，效果也會相當(dāng)不錯(cuò)。在整節(jié)課中不斷地變換著指揮的節(jié)奏。如：快速、慢速，大聲、輕聲，這樣給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被良好的氣氛所感染。可見，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理、有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、利用游戲。調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)

學(xué)生思維的發(fā)展貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要動手摸圖形，動腦想圖形特征，動口說圖形名稱來鞏固對圖形的認(rèn)識，進(jìn)而深刻地掌握圖形各自的特征。學(xué)生在游戲過程中，通過動手激發(fā)了求知欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，通過動手調(diào)動了多種感官，既輕松愉快的學(xué)會了新知識，又促進(jìn)了大腦思維，推動形象思維向抽象思維過渡。

四、利用游戲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生還處于成長發(fā)展的階段，特別是神經(jīng)系統(tǒng)不夠成熟，注意力集中時(shí)間只有二十分鐘左右。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，他們往往更加難以集中注意力，對數(shù)學(xué)興趣的欲望不高。而在數(shù)學(xué)課堂中，游戲恰能補(bǔ)充這方面的不足。根據(jù)這種情況，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)組織形式多樣的數(shù)學(xué)游戲幫助孩子對數(shù)學(xué)知識的理解、記憶、運(yùn)用，擺脫學(xué)生對數(shù)學(xué)的抗拒，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

五、利用游戲。培養(yǎng)學(xué)生的自信

小學(xué)生的注意力一般不夠持久，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，精神不集中，大腦處于疲憊狀態(tài)，思維不活躍;為了使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的思維活動處于興奮狀態(tài)，教師可通過創(chuàng)新思維的方式展開教學(xué)。如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在探討交流中認(rèn)識二分之一，并能利用手中的材料折一折、畫一畫、分一分，從而探討出許多新的分?jǐn)?shù);若此時(shí)再讓學(xué)生一味地認(rèn)識幾分之一，讀寫幾分之一，學(xué)生已經(jīng)沒有多大興趣參與了，再好玩的游戲玩過幾次就沒有什么新鮮感了，所以，教師要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新游戲。

六、利用游戲，拓寬知識，培養(yǎng)能力

游戲是學(xué)生課余活動的主要形式，游戲巧妙運(yùn)用，對新知識的鞏固和升華有重要的作用。如：教學(xué)“面積的認(rèn)識”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲，要求如下：設(shè)計(jì)的圖案的面積都是五厘米（即事先準(zhǔn)備一張格子紙，每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米）;設(shè)計(jì)的圖案要有實(shí)際的意義。學(xué)生積極性很高，設(shè)計(jì)出了各種圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動，使學(xué)生在游戲中“做數(shù)學(xué)”，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，不僅掌握了新知識，而且還拓寬了知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯提高，學(xué)習(xí)積極性和主動性也都有明顯提升。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲，符合小學(xué)生好奇、好動、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中動腦、動口、動手去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，去理解和掌握知識，做到教師、學(xué)生和知識三位一體，是實(shí)施寓教于樂的重要途徑。