基于核心素養(yǎng)下中學(xué)體育課堂教學(xué)方法的探索

魯川

近年來，許多事實證明，體育活動對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率的提高有積極的促進作用。體育鍛煉不僅可以增強學(xué)生的體質(zhì)，同時對促進學(xué)生的心理健康也有積極作用。心理健康發(fā)展，必須以正常健康的身體，尤其以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)。而體育鍛煉不但能促使學(xué)生身體正常、健康地發(fā)展，還能為學(xué)生的心理發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，必須注重體育教學(xué)的開展，并使學(xué)生形成相應(yīng)的核心素養(yǎng)。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢，筆者認為可以從以下幾個方面入手：

1.體育教師應(yīng)注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

體育教師是體育教學(xué)的組織者、實踐者，在體育教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用。作為教師，首先要具有良好的思想品德，要為人師表，此外，體育教師需要定期參加各類培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的體育教師，包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)的課堂組織能力和教學(xué)能力。常言道，“腹有詩書氣自華”，豐富的科學(xué)文化知識可直接表現(xiàn)為體育教師高水平的文化素養(yǎng)。我認為，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等，體育教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的高低，對學(xué)生的影響也是非常明顯的。陶行知先生說過“在共同生活中，教師必須力求長進。好的學(xué)生在學(xué)問和修養(yǎng)上，每每歡喜和教師賽跑?！币虼耍w育教師要不斷完善自我，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，要以身作則，在學(xué)生面前起到榜樣和楷模的作用。

2.體育課堂教學(xué)重視德育滲透

在教學(xué)中，應(yīng)立德樹人。培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)強調(diào)體育教學(xué)與各類文化知識的整合性，是學(xué)生跨學(xué)科綜合能力、知識、能力和態(tài)度的綜合。體育教學(xué)也是實施德育教育的有效途徑之一，如體育教師可在游戲比賽中對學(xué)生進行集體主義教育，使學(xué)生樹立關(guān)心他人、互幫互助的良好意識，學(xué)會與他人和睦相處、寬容他人的優(yōu)秀品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生遇到困難要敢于面對、堅持不懈、吃苦耐勞的可貴精神;培養(yǎng)學(xué)生自信、果斷和超越自我的拼搏精神。體育教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮好德育功能，將德育教育始終貫穿于課堂教學(xué)，有針對性地結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)活動進行德育教育，最大限度地在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。使其養(yǎng)成自主健身的習(xí)慣

體育老師及學(xué)生家長都應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，鼓勵學(xué)生積極參與他們喜歡的體育活動，幫助他們樹立體育目標，提高身體素質(zhì)，掌握科學(xué)的鍛煉方法。體育教師要幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，端正體育態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力，提高學(xué)生對體育的認識，使學(xué)生了解體育的價值，了解人體身心健康和運動的知識，掌握科學(xué)的鍛煉方法，為終身體育打下基礎(chǔ)。

4.提高學(xué)生心理健康水平。增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力

教師在體育教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生能否適應(yīng)當今與未來的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)體育素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性和各個學(xué)段落實的階段性，使學(xué)生明確體育運動對其心理健康的影響。教師在體育教學(xué)中還應(yīng)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，提高學(xué)生的心理健康水平，促進體育教學(xué)目標與學(xué)生心理健康目標和諧統(tǒng)一，使學(xué)生的身心健康成長，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

另外，常見的體育教學(xué)方法有：語言法阱解、口令、指導(dǎo)、提示、口頭評價等）、講解示范法、預(yù)防改正錯誤動作法、保護與幫助法、表揚鼓勵法、完整與分解法、電化教學(xué)法等，但這些教學(xué)方法與核心素養(yǎng)的關(guān)系并不密切，為此，筆者再次提出幾個可以培養(yǎng)提高核心素養(yǎng)的教學(xué)方法：

1.目標教學(xué)法

目標教學(xué)法是圍繞所設(shè)立的學(xué)習(xí)目標而開展教學(xué)工作的一種教學(xué)方法。《課程標準》的一個重要特點就是設(shè)立三級目標體系，即課程目標、領(lǐng)域目標和水平目標。在體育教學(xué)中，教師首先要設(shè)立學(xué)習(xí)目標，然后根據(jù)這個目標開展教學(xué)工作，即在目標的統(tǒng)領(lǐng)下，選擇教學(xué)內(nèi)容，實施教學(xué)方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

2.主題教學(xué)法

主題教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的身心特征，圍繞一個主題開展教學(xué)，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的一種教學(xué)方法。例如：以“環(huán)境保護”為主題，通過活動中的跑動、跳躍、搬運、傳接、競賽等，開展一系列的場地、周邊環(huán)境保護活動，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神，加強對學(xué)生環(huán)保意識的教育，使其從小樹立良好的環(huán)保意識。又如，以“為孤寡老人獻愛心”為主題的教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注社會的意識。

3.分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是把同一個教學(xué)內(nèi)容分成不同的難易程度，學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平分層次進行練習(xí)。在教學(xué)活動中，可讓學(xué)生選擇適合自己的練習(xí)難度，在完成較容易的一個練習(xí)后，可進行高一層難度的練習(xí)。這樣的教學(xué)方法可以滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。但在分層教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)難度，不要硬性作出規(guī)定，否則會損傷學(xué)生的自尊心，失去分層教學(xué)的實際意義。分層教學(xué)法一般可應(yīng)用在跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學(xué)內(nèi)容中。

體育不只是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的眾多科目中的一門，其意義更在于為學(xué)生打好身體基礎(chǔ)，增強學(xué)生的體質(zhì)。另外，它還可以使學(xué)生自主健身，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握體育的基本知識、運動技能，掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，提高自主鍛煉的意識，這會使學(xué)生終身受益。通過體育鍛煉，還能使學(xué)生具備良好的心理健康調(diào)節(jié)能力，能夠增強其對社會的適應(yīng)能力。

綜上，體育課并不是學(xué)生的放松時間，而是能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活的重要課程，因此，廣大教師應(yīng)重視體育教育的重要作用，發(fā)揮其最大作用，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。