微課，讓小學(xué)音樂(lè)課堂多姿多彩

張繪晨

【摘? 要】? 微課是一種新的教學(xué)手段，能夠以較短的時(shí)間通過(guò)視頻的形式呈現(xiàn)知識(shí)，大大地提高了教學(xué)效果。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)手段，能夠在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高視聽(tīng)效果、陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操等方面起到不可替代的作用。本文圍繞如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中運(yùn)用微課教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)音樂(lè);微課;情境;節(jié)奏;鑒賞;教學(xué)

《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)音樂(lè)需要培養(yǎng)學(xué)生的基本樂(lè)感，幫助學(xué)生形成基本的音樂(lè)鑒賞能力。”這就對(duì)教師的教學(xué)表現(xiàn)力提出了要求。在信息化時(shí)代背景下，微課的出現(xiàn)能夠用生動(dòng)的視頻畫(huà)面來(lái)增強(qiáng)課堂吸引力，讓學(xué)生欣賞到美妙的音樂(lè)畫(huà)面，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，從而使他們獲得良好的審美體驗(yàn)。

一、利用微課營(yíng)造動(dòng)態(tài)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)是一門(mén)充滿(mǎn)藝術(shù)性的學(xué)科，需要營(yíng)造出熱烈的氛圍來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)魅力，而微課具備了強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)性特征，教師只要掌握好微課的運(yùn)用時(shí)機(jī)，控制好微課的播放時(shí)間，就能夠通過(guò)微課的方式構(gòu)建良好的動(dòng)態(tài)課堂氛圍，讓音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，促使他們端正聽(tīng)課態(tài)度，積極主動(dòng)地跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。例如，在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物唱歌》這一課程時(shí)，教師不妨用微課播放幾種動(dòng)物的叫聲，并對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，然后讓學(xué)生猜一猜是哪種動(dòng)物，從而引出本堂課的主題。不難看出，在這樣充滿(mǎn)了動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很快就能進(jìn)入教師引導(dǎo)的課堂狀態(tài)，使教學(xué)變得更加高效，而微課則在其中發(fā)揮了重要作用。接下來(lái)，教師可以繼續(xù)播放一段小動(dòng)物跳舞、唱歌的微課視頻，進(jìn)一步增強(qiáng)了課堂氛圍，使教學(xué)迸發(fā)出強(qiáng)大的活力，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)受到強(qiáng)烈沖擊，紛紛情不自禁地跟著唱起來(lái)、跳起來(lái)，使課堂氛圍走向高潮。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)就是成功的了。

二、利用微課播放音樂(lè)視頻，把握音樂(lè)節(jié)奏

眾所周知，掌握好節(jié)奏是學(xué)好音樂(lè)技能的關(guān)鍵。尤其是在小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知與掌控能力，為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師不妨通過(guò)播放微課視頻的方式，讓學(xué)生接受最直觀、最生動(dòng)的音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)，使他們快速掌握節(jié)奏變化的關(guān)鍵點(diǎn)，正確地打出相應(yīng)的節(jié)奏，從而優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行《大雨和小雨》的教學(xué)時(shí)，教師播放一段音樂(lè)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拍手、跺腳的練習(xí)。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻中的歌唱畫(huà)面，體會(huì)其中音樂(lè)節(jié)奏變化有何規(guī)律。通過(guò)播放微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟著視頻內(nèi)容練習(xí)節(jié)奏，從而有效促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的養(yǎng)成。不難看出，節(jié)奏感的培養(yǎng)要靠正確的練習(xí)方式，并且要找到一個(gè)合適的載體，而微課視頻就能為學(xué)生呈現(xiàn)出精彩的音樂(lè)畫(huà)面，從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面表現(xiàn)出節(jié)奏的變化情況，這樣也就讓學(xué)生有一個(gè)理想的模仿對(duì)象，進(jìn)而跟著一起進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，把握好音樂(lè)節(jié)奏。

三、利用微課開(kāi)展音樂(lè)游戲，構(gòu)建趣味課堂

小學(xué)生自制力不強(qiáng)，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，教師可以運(yùn)用微課組織一些充滿(mǎn)趣味性的音樂(lè)游戲，以此來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的新意，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這比傳統(tǒng)教學(xué)更能增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生自如地投入到音樂(lè)游戲中，深入體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感與思想意義。運(yùn)用微課進(jìn)行音樂(lè)游戲，不僅迎合了學(xué)生的興趣愛(ài)好，也符合他們的身心特點(diǎn)，從而有效提升他們的課堂參與度，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，教師首先向?qū)W生播放《采蘑菇的小姑娘》的游戲視頻，用生動(dòng)有趣的游戲畫(huà)面來(lái)吸引學(xué)生的興趣。接下來(lái)，教師帶著學(xué)生一起仿照微課視頻中的內(nèi)容展開(kāi)游戲，讓學(xué)生深入體會(huì)每個(gè)節(jié)奏、每個(gè)音符所表達(dá)的含義。用微課來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)，學(xué)生一看就能明白游戲規(guī)則和內(nèi)容，不僅能夠有效縮短講解游戲規(guī)則的時(shí)間，還能讓學(xué)生對(duì)游戲內(nèi)容有更深刻的了解，從而快速引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到其中，提高學(xué)習(xí)效果。

四、利用微課開(kāi)展鑒賞活動(dòng)，提高鑒賞能力

音樂(lè)鑒賞與審美能力對(duì)一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀都有著深遠(yuǎn)的影響，因此培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著深刻的意義。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)就是為了塑造學(xué)生良好的鑒賞能力，讓學(xué)生懂得以正確的方法欣賞一首音樂(lè)作品，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自身的音樂(lè)基本素養(yǎng)。微課呈現(xiàn)出的音樂(lè)作品更加直觀、生動(dòng)，更加具有藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠讓學(xué)生以更易理解的方式聆聽(tīng)音樂(lè)作品，無(wú)疑是進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)的最合適手段。教師在教學(xué)中使用微課，為自己的教學(xué)增添更豐富的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。例如，在進(jìn)行《彼得與狼》一課的鑒賞時(shí)，教師讓學(xué)生觀看交響童話(huà)《彼得與狼》的微課視頻，提升學(xué)生對(duì)這首作品的理解層次。學(xué)生傾聽(tīng)了視頻中的語(yǔ)言解說(shuō)，觀看了生動(dòng)形象的視頻畫(huà)面，對(duì)這首作品的主題含義有了深刻理解，教師再要求學(xué)生按照作品的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，學(xué)生親身體驗(yàn)了作品的主題，從而獲得了理想的音樂(lè)審美體驗(yàn)。

總之，微課的出現(xiàn)使得小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)進(jìn)入到全新階段，音樂(lè)課堂變得更具有魅力，教學(xué)內(nèi)容變得更加精彩，增添了教學(xué)吸引力，使學(xué)生更專(zhuān)注地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還需要悉心研究、琢磨，尋找微課與教學(xué)完美融合的辦法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行優(yōu)化。