有效開展寫作訓練，提高學生寫作水平

王旺存

初中階段的語文屬于一門教學難度相對較高的學科，而語文學科中寫作訓練活動的開展又屬于一項難點內容，讓初中生寫一篇作文很容易，但是想讓初中生寫一篇高質量的作文卻不是一件容易的事情。本文以此為出發點，詳細分析了初中語文如何有效開展寫作訓練。

一、注重培養學生的觀察能力

眾所周知，文學創作源于生活，同時又高于生活。所以，在初中語文教學中開展寫作訓練活動時，要加強初中階段學生對生活的積累。因為學生對生活素材的積累就是對知識的積累，只有以這樣的方式，才可以在知識積累的過程中源源不斷地提升學生的寫作靈感，為初中階段學生開展寫作活動積累豐富的素材，進而寫出高質量的作文。

首先，要注重培養初中生良好的觀察能力，使初中生能夠更加留心觀察發生在自己周圍的事物。寫作素材的積累與學生的觀察是相輔相成的。學生在積累日常生活知識的同時也要更加細致地開展觀察活動，對一些事物進行仔細的觀察。比如一個人的言行舉止，或者是一件事物的演變過程等，學生在這樣細致的觀察下，可以發現同類別事物中所具有的不同特性，從而在知識的積累中增加自己對事物的認知，這對提高初中生寫作能力而言將會發揮非常大的幫助作用。例如，《背影》是一篇非常優秀的文章，朱自清就是通過對生活中父愛的細致觀察，來表現出父愛的偉大，文章中通過對父親在火車站附近買桔子的前后行為進行細致的描寫，生動形象地表現出父愛的偉大。作者正是通過對生活中父親行為的細致觀察，才能感知到源于父親的關愛，這對作者寫作此篇文章發揮了非常關鍵的作用，也培養了初中生良好的觀察能力，可以實現寫作訓練活動的有效開展。

二、提升寫作的有效性

提高初中生的判斷能力就是讓初中生能夠快速理解一篇文章，或者充分理解文章標題所蘊含的主旨思想，從而讓初中生更加有效地掌握這篇文章，或者更深入地理解文章標題所蘊含的寫作內涵。

例如，在語文教學中可以將《濟南的冬天》作為寫作訓練的參考對象，通過對這篇文章的深入理解，以此來保證初中生寫出一篇高質量的作文。此時，學生們展開此篇文章的閱讀活動，同時在閱讀的過程中添加自己對此篇文章的理解。很快部分學生便回答道：“這篇文章雖然是描寫了冬天中所發生的事情，但其實此篇文章的內涵卻展現了人們對那個年代中美好事物的向往，同時表達了人們純真質樸的情感。”

教師可以在教學此篇文章時，讓學生們闡述出這篇文章的大致內涵，然后教師以此為基礎展開相應的寫作訓練活動。由此我們得知，想要提高初中生的寫作能力，重點就是培養初中生良好的發現能力，提升初中生的理解能力。只有讓初中生掌握了正確且有效的判斷方法以及對文章的理解思路，才能讓初中生以正確的方式開展寫作活動，從而使初中生完成高質量文章的寫作活動，讓人充分感受到在文章中所融入的情感。

三、培養學生良好的表達能力

良好的表達能力是提高初中生寫作能力的基礎，同時也是體現出學生所寫文章價值的關鍵所在。如果學生所寫的文章語言極其不通順，文章的上下文也無法做到有效的呼應，那么學生所寫的這篇文章將無法得到他人的一致認可，因而也會成為一篇失敗的文章。所以，教師在初中階段語文教學中要充分激發學生的觀察能力，充分提高初中生的判斷力，同時也要切實提高初中生的語言表達能力。

其中，學生語言表達能力的培養主要體現在學生們日常生活中所運用的語言溝通方式上，以及初中生在書面語言表達中所運用的寫作方式。以課堂提問的方式開展語文教學活動，能有效提高學生的口語表達能力。科學表達能力主要體現了初中階段學生思維敏捷度的優良，同時也體現出了學生對文章語言的整理能力。比如在語文課堂教學中，教師可以經常向學生們提出一些不同的問題，比如對文章的理解、文章的主旨以及文章中所融入的思想感情的問題。

課后任務是提高初中生書面表達能力的關鍵。因此教師可以在初中階段學生課后學習任務中布置相應的寫作任務，也可以在語文教學中分析自己對文章的理解和感悟等。例如，對《濟南的冬天》這篇文章進行教學時，教師可以讓學生們根據自己的理解來另寫一篇類似的文章。在此過程中，學生不僅需了解此篇文章的整體內涵，而且還需要在理解此篇文章內涵的基礎上，詳細體會那個年代下人們對生活中美好事物的追求。而這正是充分激發初中生感性思維的重要舉措，以這樣的方式開展寫作訓練活動可以讓學生們的腦海中浮現出美好的冬天景象，從而充分激發初中生在文章寫作中抒發自己情感的欲望。

綜上所述，開展初中語文寫作訓練活動，能夠充分激發初中生的好奇心與探究欲，使初中階段學生樹立寫作的自信心，為初中生的發展奠定良好的寫作基礎。

作者單位：甘肅省武山縣灘歌中學（741314）