新時代背景下的禮孝文化研究和實踐

孫旭明 （浙江慈溪市掌起初級中學）

近年來，我校把“禮孝”文化作為我校的品牌文化，在校園環境建設上努力營造“禮孝”氣氛，讓學生在“禮孝”的環境中得到熏陶和成長。同時利用重大的節日宣傳和弘揚禮孝，用實際行動來踐行孝德。組織師生尋找我們中國的典型“孝”故事和身邊的“孝”人物，通過生動的實例和榜樣的力量為學生樹立形象。

為適應教育發展方式轉變的新形勢，我們提出了“新時代背景下的禮孝文化（簡稱新禮孝）”的概念。我校理念中的“新禮孝”，是傳承于中國傳統禮孝而又不拘泥于此的“禮孝”，是與時俱進，去糙取精，符合新時代育人目標的“禮孝”。“禮”“孝”如同傳統八卦的兩個核心，衍生出許多新的內涵。它除了傳統的優秀文化教育，還包括社會主義核心價值觀的內容，個人的修養、良好習慣、思想品德、社會責任感、家庭責任感，都是“新禮孝”的重要內涵；長輩、教師、社會和國家都是“新禮孝”踐行的對象。

以“新禮孝”為出發點，根據學校自身的情況，為適應教育發展方式轉變的新形勢，確立課程是教育的核心，充分發揮課程建設在學校教學改革工作中的重要功能的指導思想。

通過研究和完善課程體系的內容與設置、課程體系的規范實施、課程體系的管理與評價，充分尊重教師與學生個體的特點，加強基礎性課程規范實施，結合地域特點和學校特色，整合學科和校內外資源，開發開設滿足學生個性健康發展、突出德育和綜合實踐活動的拓展性課程，變革教學方式，深化基于學習力發展和學生綜合素質評價的改革，讓每一名學生經歷依據自身實際參與課程選擇的過程，并通過實際學習萌發、尋找自己的愛好與興趣，體驗不同的學習方式，豐富每一位學生在校的學習生活，促進學生全面而有個性地發展。

學校通過顯性課程和隱性課程雙管齊下，構建了“新禮孝”課程體系。

一、通過校園文化潛移轉化影響學生

我們所要彰顯的校園文化是新禮孝文化，它是傳承于中國傳統禮孝而又不拘泥于此的“禮孝”，是與時俱進，去糙取精，符合新時代育人目標的“新禮孝”。它的內涵除了傳統的優秀文化，還包括社會主義核心價值觀，個人修養、良好習慣、思想品德、社會責任、家庭責任，以及優秀的成績和健康的體魄等。長輩、教師、社會和國家都是“新禮孝”踐行的對象。學校重視文化在教育中的作用和力量，在制度、活動、環境等方面都彰顯了新禮孝文化的色彩，通過文化熏陶、感化、教育和引領學生的全面發展。

二、開設“新禮孝”拓展課程

根據拓展型課程的具體性質和特點，我校將其分為“我學禮孝踐孝行”“我以平安孝家國”“我以健康孝家國”“我以博學孝家國”“我以多藝孝家國”“我以多能孝家國”六大類。

三、積極開展“新禮孝”綜合實踐課程

1.學校成立“禮孝志愿服務隊”

2018年3月8日，市教育局團工委書記徐煒、鎮團委書記王佳晨親臨掌起初中報告廳，出席了掌起初中舉行學雷鋒禮孝志愿服務隊成立暨授旗儀式。徐書記做了重要講話，鎮團委書記王佳晨授“掌起初中禮孝志愿服務隊”隊旗，校團委黃海偉老師和市“十佳小孝星”曹恩福接旗。

2.各班成立“禮孝志愿報務小分隊”，積極開展各項“新禮孝”服務活動

初一（5）班在市第二屆十佳小孝星曹恩福同學的帶領下，來到他幫扶了七年的宓爺爺家開展服務活動。

初一（3）班利用周末時間開展“學會保護環境，弘揚社會公德”宣傳活動，走上街頭，清理垃圾，并向路人宣傳保護環境、學會垃圾分類知識。

四、自編《掌中禮孝校本教材》《掌中禮孝誦》，自創《掌起初級中學校歌》

組織學生自編了第一本禮孝校本教材《掌中禮孝讀本》，后又組織教師編寫了《掌中禮孝讀本（二）》《禮》《孝》《廉》《信》等校本教材。今年又自編自創了《掌中禮孝誦》，并在學生中廣為傳誦，初一（8）班代表學校在慈溪市“桃醉春風﹒大美慈溪”全市志愿服務最美系列表彰活動暨掌起“最美志愿者”頒獎詩會中朗誦，受到與會領導的好評。

五、加大加深課程融合力度

學校要求班級經常利用班團活動課開設禮孝教育課，讓禮孝教育常規化、正規化；同時，舉辦以“禮孝文化”為主題的“書畫展覽”“征文比賽”等活動，讓課堂知識與課外實踐有機融合、相互滲透，還開展“十佳小孝星”評選活動，讓學生體味到成長的快樂與幸福；廣泛開展了“禮孝志愿服務”等社會實踐活動，組織師生清潔街道及幫助敬老院老人打掃衛生，幫他們梳頭、洗腳，引導學生在實踐中形成孝愛理念。

通過幾年禮孝文化的實踐，證明它對學生和學校的發展是有效的。而學校德育課程的構建與實施是一項復雜的系統工程，關系到學校師生的共同發展，在德育課程改革中，我校致力于學校德育課程理念建設、體系規劃、目標實現及評價落實，科學合理地推進學校德育課程化進程，切實促進了學校德育工作的有效性。隨著新禮孝德育課程的深入實踐，必將促使學校綜合辦學能力有質的提高。