高校資助工作中的大學生誠信問題的分析

譚冰 陳澤羽 王焰

摘要：近年來，國家對家庭經濟困難的大學生越來越關注，并陸續出臺了多種規定及政策，以對其提供幫助，為了有效保證各資助措施的實效性，對相關各環節工作中的大學生誠信問題提起高度關注至關重要。本文首先對誠信的概念進行了簡要的分析，隨后針對高校資助工作中大學生存在的誠信問題及產生原因等進行了較為詳細的分析。

關鍵詞：高校? ?資助工作? ?大學生? ?誠信問題

高校家庭經濟困難群體具體指的為一些無法依靠家庭及自身經濟收入支付生活及學業費用的在校大學生。為了使得此類學生也可以順利的完成學業，推進教育公平發展進程，國家陸續出臺了一系列的資助幫扶政策，此類政策的落實具有十分積極的影響，但隨著各種大學生誠信問題的出現，導致此類政策的落實實效性始終無法有效提升。

一、誠信概述

我國傳統的誠信思想具有較為悠久的發展歷史，最早可以追溯至殷商時期。隨后，經由社會文化價值觀以及主流思想的進步和發展，誠信具有內涵開始逐漸發生變化。不同時代中的誠信內涵存在較大差異性，但始終存在一些共同的特點，例如人格上求美以及哲學上求真等[1]。

二、高校資助工作中的大學生誠信問題的分析

（一）具體問題

1.申請過程虛假

高校在對需要資助的貧困學生進行評定時，參考資料并非僅包含證明材料，班級中其他成員的綜合評價也存在較大影響。所以，為了有效提升評定工作實效性，多數高校會開展多種類型的民主評議活動，即要求學生和教師基于固定比例組建為評議小組，針對經過初選的學生進行二次評定和選擇。起初實施民主評議操作的主要目的為期望班級中的學生可以經由生活中的細節對評議對象的實際學習及生活的狀況進行觀察和了解。此類方式從表面看來具備較高的公平性以及客觀性，但實際上，個別學生和教師基于個人原因的影響，于評議操作實施時無法正確表達自身真實想法或者不愿意將自身真實想法表達出來，甚至存在學生采取多種手段進行拉票的問題，使得民主評議的作用無法真正發揮出來[2]。

2.申請材料不真實

現如今，多個高校在進行家庭經濟困難學生評定工作時應用的方法均為參考相應區域提供的“貧困證明”等材料，結合班級中其他學生的綜合評價實施具體評定。資助工作具體指，學生在正式入學之后，學校基于其家庭經濟實際狀況證明等資料對其貧困的級別加以評定，隨后擇選各種形式對其進行有效幫助。但在上述過程中，卻并未對評定材料具有的真實性高低加以深入審核。實際操作時，多數民政部門于開具貧困證明時多不會實施進一步的審核，甚至為避免麻煩隨意敷衍填寫，為個別并非經濟困難的學生提供了可乘之機，這些學生為了滿足自身欲望，刻意隱瞞實際的家庭狀況，捏造事實、制造虛假信息，騙取補助。

3.助學貸款逾期

通常情況下，高校大學生可貸款總額為2到3萬左右，在畢業以后學生可以經由打工等方式償還，相對壓力較小。但依舊存在多數學生到期不按時還款的問題，究其原因，此類學生并非缺乏償還能力，而是不具有良好的還貸意識，個別學生甚至惡意逃貸。我國現下于解決高校學生貧困問題方面投入的資金較多，同時，為了使得此類學生順利完成學業，還相繼出臺了一系列的貸款優惠政策，通常來講，國家實施的這些幫助政策可以促使絕大部分貧困學生順利完成學業，學生理應心存感激，于畢業后經由自身努力積極還貸，但依舊存在個別人員尋找各種理由和借口逃避還貸，不利于國家助學政策順利實施。

（二）產生原因

1.缺少自我誠信認知

社會經濟發展速度不斷加快，特別是由于市場經濟浪潮沖擊的影響，人們的觀念開始發展改變，催生了各種不誠信的現象，對當代大學生產生了較大的不良影響，這些影響基于市場經濟的發展不斷“壯大”，致使學生從小就接受這些不誠信現象的“熏陶”，進而導致其開始模仿甚至自我發展各種不誠信的思想和行為，這是個別學生缺少自我誠信認知的主要原因[3]。

國家不斷發展，各種誘惑逐漸增多，高校大學生由于涉世未深，閱歷尚淺，無法正確認識到誠信具有的重要作用以及失信帶來的各種惡劣后果和影響。個別大學生對眼前利益過于重視，認為掌握一些相關知識，考取各種證書便可以于社會中站穩腳跟，缺乏對誠信的重視，導致大學生不誠信問題出現的頻率越來越高。

2.學校誠信教育實效性較低

各高校理應積極將誠信教育融入到具體的教學課堂中，課堂作為學生吸收知識及信息的主要地點，倘若想要促使育人及教學有效統一，則教師不僅需要充分考量教材中的各種思想，還應重視于課堂中準確把握時機，有效融入誠信教育，促使學生可以在良好掌握知識的同時，正確認識到誠信的重要性以及失信的嚴重后果，有助于引導學生養成優良的誠信習慣以及品質。

（三）應對策略

1.社會角度

誠信是中華民族的傳統美德，具有十分悠久的發展歷史，教育意義較高。高校大學生作為社會中廣受關注的群體之一，有效培養其誠信意識至關重要，同時，由于社會環境可對大學生誠信意識產生直接影響，所以，有必要對營造積極、優良的輿論環境以及社會氛圍提起高度重視。

2.高校角度

第一，各高校應重視在確保教學質量的同時創建其完善的誠信檔案，以對高校中所有學生在校期間的生活及學習情況進行全方位的記錄，并重視將個性化及共性化需求加以合理結合。同時，也需要提供學生于學校中可查詢的獎罰記錄等，使得此類記錄不再僅可以發揮形式化作用，而是跟隨著學生本人，作為各種評定的參考。只有如此，才可以促使資助工作的實效性更為充分的發揮出來，對學生的真實情況具有更具體的了解，有助于對其作出更客觀的評價。

第二，各高校應將誠信教育納入至學校必修課程中，以提升對大學生的誠信教育力度，使得誠信教育不再僅停留在口頭及書本層面上，真正落實到實際行動中。

3.學生角度

首先，樹立優良的誠信觀。誠信為高校大學生未來于社會中良好發展的基礎。隨著經濟全球化腳步的不斷加快，誠信于國家和國家、人與人之間的愉快合作及相處中具有的意義和作用都越來越重要。學生需要認識到的誠信并非只存在于書本之中，也應經由自學等方式對誠信的意義及內涵等進行更為深入的理解和分析。具體而言，我們只有將自主學習及教材知識加以有效結合，才可以更好的消化和吸收各種誠信相關的知識。于資助工作實施過程中，大學生不誠信問題幾乎涉及到了相關工作的各個環節，導致這種情況出現的主要原因為個別學生缺乏對誠信及其重要性的正確認識，且并未對自身的誠信意識及品質進行有效培養，久而久之致使誠信缺失問題出現。所以，各高校中的學生理應重視在有效學習和掌握各種文化知識的同時，積極關注和吸收傳統文化的精髓，養成優良的道德品質，樹立起良好、正確的誠信價值觀念[4]。

其次，積極參與社會實踐，提升感恩意識。實施誠信教育的根本目標為促使被教育者樹立起優良的誠信意識，進而可以將誠信意識變為相應的誠信行為，最終養成良好的誠信習慣。高校大學生經由親自參與到各種社會實踐中的方式，可以對各種誠信理論具有更為深刻的體會和認識，有助于其養成良好的誠信習慣。實踐具有促使參與者更好的接受和理解知識的特點，學生通過積極實踐，可以更好的內化所學習知識，感受到誠信的樂趣和好處。眾所周知的是，培養誠信意識并非一撮而就的，需要經由反復的探索和實踐，所以，我們需要長期的堅持邊實踐邊學習，有助于提升社會責任感，促進未來發展。

三、結語

綜上所述，高校資助工作實施過程中各種大學生誠信缺失問題的出現，不僅導致真正存在困難的學生的利益受到了較大影響，也有悖于我國各資助政策的內在精神，極易使得大學生的健康人格養成及道德素質培養實際質量大幅度降低，所以，此類問題存在被關注和研究的價值，積極探尋有效手段將其有效解決，有助于促進大學生的未來發展。

參考文獻：

[1]楊士同，侯華偉，郭晉，等.高校資助育人工作精準長效機制探析——以西北農林科技大學林學院為例[J].教育教學論壇，2017，（51）：69-70.

[2]楊思思，肖偉華，彭益全.高校發展型資助社團對提高受助學生能力的重要作用研究——以南京農業大學伯藜學社為例[J].才智，2018，（31）：145.

[3]譚亞軍，潘用學.高校精準資助下的程序公平與實體公平困境研究——湖南X高校Y學院家庭經濟困難學生認定工作的分析[J].太原城市職業技術學院學報，2018，（09）：111-112.

[4]項家春.新時代背景下高校精準資助和科學育人工作研究——以安徽師范大學精準資助和科學育人工作為例[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2018，（05）：78-80.

（作者單位：大連海事大學;作者簡介：譚冰，碩士，講師，思想政治教育。）