情景、情感、符號：小學體育滲透德育路徑探究

任海龍 王剛 管帥

摘? 要：本文通過文獻資料法、數據統計法和邏輯分析法立足互動儀式鏈理論，從情景、情感和符號三個視角對小學體育和德育教育的現狀與問題進行研究，發現教學形式枯燥、師生情感連帶建立受阻、群體符號匱乏等成為體育教育中存在的主要弊端。這些弊端的存在致使小學體育教育無法激起學生的學習熱情，德育教育同時受阻，降低了體育教育在小學階段幫助學生樹立正確人生觀的作用。針對現存的問題，本文擬從營造互動情景、回歸情感傳遞、建構群體符號等方面探尋體育學科德育的支點。即利用體育游戲，增強課堂趣味性和參與性;增強師生互動，樹立良好榜樣;同時創建群體符號，強化集體意識和責任感。

關鍵詞：小學體育;互動儀式鏈;德育滲透;情感認同;群體符號

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2019）08-0018-03

一、互動儀式鏈理論闡釋

社會學中向來注重對儀式的研究，社會學奠基人涂爾干是研究儀式的理論先驅，他認為儀式是人們在群體之中形成的行為方式，用以塑造和維系整個群體穩定的心理狀態[1]。互動儀式鏈理論由美國社會學家蘭德爾· 柯林斯于2003年提出，他指出互動儀式是當前人們最基本的社會活動，互動的基礎是獲得情感能量，這是人類交流互動的核心要素?？铝炙瓜到y探討互動儀式的作用機制，強調了儀式的重要性。根據互動儀式鏈理論的觀點，情境是互動的基礎，在一定的情境之……