提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)中行動(dòng)能力的場(chǎng)景化練習(xí)

曹晨

摘? 要：校園足球的課堂教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越豐富，但只是按照固定的要求進(jìn)行單純的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，無(wú)法開(kāi)拓學(xué)生的思維。足球技術(shù)是開(kāi)放性的技術(shù)，足球運(yùn)動(dòng)是動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)，有著太多復(fù)雜的變化。這需要學(xué)生自己在場(chǎng)上對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行分析和決策，進(jìn)而形成有效的足球技能。因此，針對(duì)足球具體場(chǎng)景中的“微過(guò)程”，探討在教學(xué)中用場(chǎng)景化教學(xué)，讓學(xué)生形成自己的思考力和行動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：校園足球;場(chǎng)景化;微過(guò)程

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）08-0064-02

學(xué)生在真實(shí)的比賽場(chǎng)景或者足球游戲中，如何主動(dòng)利用已有知識(shí)去解決復(fù)雜的足球問(wèn)題？足球技術(shù)是開(kāi)放性的技術(shù)、足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景是動(dòng)態(tài)變化的場(chǎng)景，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)時(shí)刻產(chǎn)生疑問(wèn)，不斷地需要用正確的方式去解決。正如蒂莫·楊科夫斯基在《德國(guó)足球戰(zhàn)術(shù)圣經(jīng)》中寫(xiě)道：“會(huì)踢球的人永遠(yuǎn)是謀定而后動(dòng)，由大腦指揮身體，而不是反其道而行之。”因此，高中課堂教學(xué)的任務(wù)就是幫助學(xué)生找到他的疑問(wèn)，并且以正確的方式去引導(dǎo)他思考并解決，此后再遇到任何場(chǎng)景，都能自己去琢磨，主動(dòng)思考了。

學(xué)生不能解決場(chǎng)上問(wèn)題或者說(shuō)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因可能有三個(gè)：（1）教師自身的能力不足。教師自身的指導(dǎo)水平有待提高，不能很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，只會(huì)單純地講解技術(shù)，不能將技術(shù)在場(chǎng)景中的靈活運(yùn)用講解得透徹。（2）學(xué)生的參與性不高。學(xué)生無(wú)法投入在學(xué)習(xí)之中，專(zhuān)注度不高，自然不能提高技術(shù)。……