解讀如何提高農村美術手工課學生動手參與面

關曉玲

摘 ?要：現階段，與城市相比大部分農村美術教育的發展速度十分緩慢，可是通過美術手工課程卻能夠改善這一狀況，在手工課中可讓學生思維更為敏銳也能增強其動手能力。美術教師要想讓手工課的作用在基于農村教育背景下更好的發揮，就應該提高學生動手參與面，激發學生創新能力;尊重學生想法充分開發其創造、思考以及想象力;讓學生的手動起來。基于此，本文將會對相關教學路徑進行簡要分析。

關鍵詞：農村美術手工課;學生動手參與;教學方式

引言：在農村美術教育中開展手工課，不僅能推動教育理論融入到具體學科教學活動，而且手工課可以給農村的美術教育起到良好的借鑒作用?，F階段，針對美術手工課的有關教學理論體系研究仍有所缺失，未能提高對美術手工課的重視程度，不僅學生參與面小而且手工課教學也主要以技能講授為主。因此，提高學生在美術手工課的參與程度、增強其動手能力、培養學生美術素養是美術教師當下重點研究的課題。

一、簡析開展美術手工課的重要作用

第一，有助于培養農村學生的創造能力。學生在進行手工制作的過程中，一方面可以調動學生的想象力，另一方面也能較好的鍛煉其思維，不僅發展與提高了學生的思維能力，而且也促進在手工課教學中對學生創造力的培養，以此引導啟迪學生設計手工創作。比如可以通過介紹有關的思維方法，對學生想象能力加以啟發使其更好的構思和設計手工制作，這樣在手工創作過程要是遇到問題時可以節省時間。在手工制作過程中，搜集手工材料的過程其實也是對學生創造能力培養的過程。對此，應將著眼點放置在材質意向上，積極引導學生通過聯想對“美”加以創造。

第二，有助于增強學生的實踐動手能力。在人類基本生存能力中，動手能力是尤為重要的，與走路一樣不管如何發達的交通工具，人類也需要掌握走路這一基本技能。我們以美國為例，其尤為重視對學生動手實踐能力的培養。手也是主要的感覺器官，借助它能夠獲取大量的外部信息，而所獲得的信息可以讓大腦處在“積極活動”的狀態，有助于學生大腦發育。美術手工課由于其手工特征主要以實踐為主，那么其教學重點就是培養與增強學生的動手能力。通過掌握教師所傳授的技藝，能夠使學生掌握一定的技術方法提高制作能力，從而給工藝品的制作過程提供強有力的技術支持，并且技術越熟練越有利于發揮學生的藝術才能。

二、提高學生在農村美術手工課課堂參與面的相關建議

第一，與當地現實情況相結合，對手工課教材加以調整。為了更好地弘揚中華民族傳統的美術文化，彰顯不同區所具有的美術教學特點，因此學校可以依據當地的鄉土教材對教學加以輔助，這樣也能夠反饋出該地社會及經濟發展的現實情況。我國大部分農村地區具有十分豐富的自然資源，成長在農村的孩子都滿含著對家鄉的熱愛，也熟悉生活中的一草一木與鄉土人情。因此在手工課中完全可以將鄉土材料融入課堂，擴大學生的取材范圍，讓每一位學生都可以擁有制作材料，例如泥土、樹葉、鵝卵石、羽毛、鮮花等。使用隨處可見的自然資源創作美術作品，一方面可以激發學生的創造力、想象力與興趣，另一方面還可以在一定程度上減少美術材料的費用支出，由此可見調整手工課教材在農村美術手工課教學中的作用十分重要。對于孩子而言，他們熱情、積極、喜歡參加活動而且擁有無限的想象力，因此美術教師應采取合理的方式積極引導，在達到教學目標的基礎上，提高學生參與面，激發學生對于美術的學習主動性。

第二，利用種類豐富的手工課學具激發學生的制作興趣。伴隨著新課改的不斷深入，如何讓農村美術課彰顯特色讓學生積極參與其中是十分重要的研究課題。與城市不一樣，農村沒有美術館、畫展等藝術載體，學生的藝術生活很簡單，看起來并沒有可利用的資源?？梢腔诎l展的視角，我們不難發現遼闊的土地、森林甚至是青山綠水，其均具備一定的教育功能，不僅要意識到更關鍵的是如何運用，如何在因地制宜的基礎上將這些引導到手工課中提高學生的參與程度。教師可以在課堂上展示：在鵝卵石畫、用雞蛋殼制作的蛋殼雕塑、使用塑料瓶制作的環保筆筒等，讓學生覺得習以為常的事物都可以成為手工材料，由此引起學生的制作興趣。除此之外，與其他課程不同，美術手工課可以融入很多思想內容，例如：環境保護思想、廢物再利用意識等，因為素材豐富，所以學生無論在課上還是課下都可以動手做手工，提高手工課的“延續性”，學生可以將自己的手工作品放在房間里，不僅可以起到點綴作用也能激發學生對于生活、自然的熱愛之情。

結束語：文章通過簡述美術手工課的重要性與相關教學路徑，希望可以為農村美術手工課的教學實踐提供一定幫助，也希望社會相關部門可以重視農村美術教育，在開展素質教育的過程中意識到農村美術手工課的重要作用。在此基礎上樹立正確的美術教育理念提高學生的參與面，從而讓美術手工課能夠在農村獲得更好的發展空間。

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