信息化背景下高職院校圖書館的空間再造

張偉華

摘 要：隨著教育制度的不斷改革創(chuàng)新，高校圖書館建設(shè)與時代機遇不謀而合，數(shù)字化圖書館成為炙手可熱的熱點課題。信息化背景下高職院校圖書館如何進行空間再造，是今天我國大多數(shù)高職院校共同面臨的問題之一。本文主要探討了高職院校大學生學習共享空間的構(gòu)成要素，進一步對高職院校圖書館空間再造進行了探討。

關(guān)鍵詞：信息化;高職院校;圖書館;空間再造;學習共享空間

一、引言

隨著全球信息化發(fā)展，高職院校圖書館迫切需要相應轉(zhuǎn)型與變革，以抓取時代機遇。數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)和普及，讓互聯(lián)網(wǎng)成為高職院校圖書館轉(zhuǎn)型的一個重要的載體或工具。高職圖書館在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，不斷地納入數(shù)字化、信息化圖書系統(tǒng)，建立以互聯(lián)網(wǎng)、移動客戶端以及云技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化圖書館。圖書館作為高職院校教育體系中極其重要的一個組成部分，主要面臨兩個重要的變化：一是計算機的普及、互聯(lián)網(wǎng)平臺的相互連通、以及館藏文獻數(shù)字化的發(fā)展趨勢和要求，現(xiàn)代圖書館服務需要快速地實現(xiàn)從印刷文獻為主轉(zhuǎn)向電子化服務的模式。通過電子閱覽室、網(wǎng)絡閱讀平臺向高職學生提供必要的閱讀資源，以補充課堂教學，對青少年學生對信息的獲取、傳輸以及再加工處理能力培養(yǎng)都起到了不可替代的重要作用;二是高職院校圖書館的館藏書籍一定要適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展特征和現(xiàn)代職業(yè)院校教學特色的客觀需求，既要充足地收藏本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性、專業(yè)性和綜合性的書籍，又要與時俱進，不斷更新時政典籍、科學文獻、中外期刊等具有時代特色的書籍資料。由于高職院校普遍受到目標定位、空間、人力、財力、技術(shù)以及物力問題等一系列主客觀因素的影響和制約，圖書館創(chuàng)新發(fā)展及空間再造仍然相對緩慢。為了實現(xiàn)圖書館的轉(zhuǎn)型與變革，需要我們積極面對現(xiàn)有圖書館的資源，積極采取措施，校企聯(lián)合或者多家學校聯(lián)合建造綜合性圖書館，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云存儲技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫存儲技術(shù)等，實現(xiàn)圖書館向智能化、數(shù)字化發(fā)展。

二、高職院校大學生學習共享空間的構(gòu)成要素

學習共享空間是當前高校大學生非常重要的一個學習“場所”，其功能在于合理優(yōu)化學習資源的配置，達到資源共享，最大化釋放學習資源的能量。對于高職院校的學生而言，學習共享空間就是在現(xiàn)有的各類課程資源基礎(chǔ)上，以專業(yè)或者學科作為基本模塊，通過圖書館、網(wǎng)絡中心、教務部門以及院系之間的合作來實現(xiàn)對這些已有的資源進行重新組織與規(guī)劃。因此，共享空間是物理空間與虛擬空間的完美統(tǒng)一。

1.學習共享物理空間。物理空間就是傳統(tǒng)的客觀場所，一所學校、一棟樓、一個教室，都屬于物理空間。沒有物理場所，共享空間的構(gòu)建就無從談起。因此說，物理場所是建設(shè)高校學習共享空間的硬件基礎(chǔ)和先決條件。有了物理空間作為基礎(chǔ)，通過物理空間的建設(shè)，利用各類硬件設(shè)施與手段將已有的教育資源進行整合，這就是進行學習共享空間建設(shè)的第一步，也是貫穿始終的一個環(huán)節(jié)。圖書館是目前高職院校進行共享空間建設(shè)的最理想場所，因此圖書館成為我們進行學習共享空間建設(shè)的重要物理空間資源。高職院校圖書館自身具備相對比較成熟的管理服務體系，這也恰恰涵蓋了學習共享物理空間在運營管理中的一系列環(huán)節(jié)：其一，圖書館咨詢服務臺負責面向讀者用戶收集和反饋疑難問題;其二，圖書館自習室能夠很好的滿足一部分大學生自主學習的環(huán)境需求;其三，圖書館電子借閱室或多媒體視聽區(qū)，能夠通過電腦終端向讀者用戶展示課堂以外的視頻、音頻資源。除此之外，現(xiàn)代大學圖書館一般還設(shè)置了輔助服務區(qū)，配備齊全的現(xiàn)代化電子設(shè)備，如掃描儀、打印機、復印機等，以滿足讀者用戶在學習與研究中的共享需求。

2.學習共享虛擬空間。數(shù)字信息化背景下的虛擬空間，已經(jīng)不再是一個陌生的名詞。在現(xiàn)代數(shù)字化的網(wǎng)絡大環(huán)境中，如何充分利用好虛擬空間，已經(jīng)成為圖書館學習虛擬空間構(gòu)建的關(guān)鍵所在。學習虛擬空間包括三個方面的內(nèi)容：一是課件存取區(qū)，該模塊的主要功能是完成對教材、課件、講義、案例以及影像資料的上傳和存檔;二是視聽服務區(qū)，該模塊設(shè)置的目的在于最大限度地滿足圖書館用戶自主學習的需求，以提高大學生的綜合素質(zhì)，為大學生提供多種教學磁帶、錄像帶、VCD和DVD等聲像資料;三是知識共享社區(qū)，學習共享空間最主要的目標就是要實現(xiàn)知識共享，具體形式包括了學科博客、微信群、微信公眾號等互動平臺。

三、高職院校圖書館學習共享空間再造探討

圖書館在我國高校科研中起到了不可替代的重要作用，圖書館的重要意義就包括對各類專業(yè)文獻、刊物的共享，但也一直都受到時間、空間的約束，對書籍的館藏壽命以及信息的實效性有很大的影響。現(xiàn)代圖書館共享空間建設(shè)的初衷在于構(gòu)建符合當代大學生發(fā)展需求的“協(xié)作式學習和交流”信息共享空間，高等職業(yè)院校在進行學習共享空間的建設(shè)時，一定要充分結(jié)合本校實際情況，建設(shè)符合本校學生實際需求的圖書館學習共享空間。

1.領(lǐng)導層的關(guān)注和資金保障是高職院校圖書館學習空間再造的核心因素。高職院校圖書館空間再造的建設(shè)和運作都離不開院校內(nèi)部各個部門之間的有效協(xié)作，以及充足的資金支持，這些都需要院校管理者和相關(guān)投資者給予充分的重視和協(xié)調(diào)保證，圖書館館長作為“空間再造工程”的建設(shè)單位負責人，一定要對圖書館學習共享空間的建設(shè)有完整清晰的認識和高度的重視，事先要制訂出明晰的學習共享空間建設(shè)藍圖以及運行管理規(guī)劃，以最大程度爭取院校領(lǐng)導層面的關(guān)注，確保政策與資金上的保障。要構(gòu)建一個完善的共享空間，圖書館需要投入大量人力資源來整合各類館藏信息資源，還必須配置必要的網(wǎng)絡環(huán)境、電腦終端、掃描復印打印等硬件設(shè)施，以滿足網(wǎng)絡平臺、多媒體教室、圖書資料閱讀間、主題閱覽室的服務需求。相關(guān)的人力、物力資源，都需要大量的資金投入予以支持和保證，而且在圖書館空間再造過程中還需要校內(nèi)各部門的協(xié)作和幫助，宏觀上都離不開投資者、院校領(lǐng)導的關(guān)注和支持。

2.實體空間建設(shè)是高職院校圖書館學習空間再造的硬件基礎(chǔ)和前提條件。圖書館空間再造中的實體空間，就是建設(shè)學習共享空間的客觀環(huán)境和硬件載體，是為廣大師生讀者提供圖書借閱服務的物理場所，也是共享空間再造的客觀載體和標的物。眾所周知，無論時代如何發(fā)展和變遷，高等院校的圖書館是不可能被完全虛擬化的，必須要基于樓宇場所、硬件設(shè)施、館藏書籍等客觀實體存在而發(fā)揮其功能，因此充足的物理空間依然是今天我們建設(shè)圖書館學習共享空間必不可少的一個重要條件。各級管理人員的辦公場所，廣大讀者用戶的閱讀需求，以及各類實體典籍的存放和流轉(zhuǎn)，依然需要圖書館提供充足的實體場所。

3.學習共享的虛擬空間構(gòu)建是高職院校圖書館學習空間再造的上層建筑。圖書館學習共享空間，顧名思義，其建設(shè)要落腳于“空間”，說明這是一個多維空間。信息時代，數(shù)字信息成為現(xiàn)代圖書館學習共享空間建設(shè)的一個重要因素，大數(shù)據(jù)時代給圖書館注入了新的血液和靈魂。基于大數(shù)據(jù)時代背景，現(xiàn)代圖書館依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步構(gòu)建起虛擬的輔助共享平臺，以互聯(lián)網(wǎng)為渠道向校內(nèi)師生提供各類可靠的訊息資源。圖書館在提供實體空間的基本服務時，還能夠把學習和互動功能擴展到網(wǎng)絡共享空間之中，整合現(xiàn)有文獻信息等數(shù)據(jù)庫資源，面向在校教師和大學生提供數(shù)字化的自主學習虛擬社區(qū)，以其豐富的網(wǎng)絡資源平臺，向全校教師和青少年讀者提供優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化網(wǎng)絡咨詢服務與交流平臺，同時也吸引大學生主動地走進實體空間。圖書館共享空間，有助于利用校園網(wǎng)絡營造一個全方位的互動教學模式，定期更新發(fā)布各類教學資源和實踐課程的輔導材料，為全校師生提供一個多維的互動交流空間。

4.院校組織管理和人才配備是高職院校圖書館學習空間再造的重要保障。無論是傳統(tǒng)圖書館還是現(xiàn)代化共享空間圖書館，都必須立足于讀者，以讀者用戶為根本出發(fā)點進行建設(shè)和日常運行維護管理。高職院校圖書館的用戶就是在校大學生和教師。讀者用戶的需求，或者說全校師生的根本需求，是圖書館共享空間設(shè)計、建設(shè)和運營管理的主線，而且在后期管理過程中還要不斷地根據(jù)圖書館用戶的合理需求不斷更新、創(chuàng)新、改良，實現(xiàn)對現(xiàn)代圖書館共享空間的動態(tài)管理和優(yōu)化升級。筆者認為，高校圖書館以及共享空間的運營管理，都離不開一支高水平管理團隊的努力協(xié)作，只有科學管理，才能讓圖書館共享空間充分發(fā)揮出不可替代的重要價值和作用。一支高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍是支撐高校圖書館共享空間成功運行和發(fā)展的關(guān)鍵，也是圖書館建設(shè)自始至終都不可或缺的一個必要條件。學習共享空間的服務模式需要圖書館為之配備大量的專業(yè)人才，既包括了圖書館專業(yè)、計算機領(lǐng)域以及外語等各類專業(yè)人才，還要有大量具備專業(yè)學術(shù)背景的人才參與進來，對資料文獻進行把關(guān)和篩選，達到最優(yōu)化的資源配置。圖書館隊伍建設(shè)要注意從現(xiàn)有工作人員中進行選拔和挖掘人才，對現(xiàn)有圖書館隊伍進行專業(yè)化培訓，還可以根據(jù)實際需求實施必要的人才引進規(guī)劃。此外，圖書館的運營管理也離不開學生的參與，高職院校可以根據(jù)學生的具體情況，面向在校大學生征集兼職管理人員，進行一些圖書整理、資料梳理、平臺宣傳等輔助性工作，既能讓學生參與到圖書館的運行管理中來，還可以廣泛征集學生的反饋信息，及時更新和補充館藏資源。

四、結(jié)束語

總之，高職院校圖書館基于信息化的學習共享空間再造，一定要轉(zhuǎn)變觀念、與時俱進，既要抓住自己學校的學科特色，還要抓住發(fā)展時機，更要快速轉(zhuǎn)變教學管理理念與思想，從根本上解決目標定位、空間、人力、財力、技術(shù)以及物力等類似方面的問題。通過校企聯(lián)合、校園互動合作等多種協(xié)作模式，不斷豐富圖書館學習共享空間的藏書量和資源庫，增加圖書館的“造血”功能，最大限度發(fā)揮圖書館空間再造的社會價值。

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