優秀傳統文化在歷史德育課中的融合研究

張春航

摘 ?要：在新課改的背景下，強調了學生在課堂上的主體地位，轉變了初中歷史課堂傳統的教學模式，重視讓學生獨立思考和合作學習，指出了德育教育的重要性。根據初中歷史的特點，教師可以將優秀傳統文化與歷史德育教育相融合，在提高學生對傳統文化學習興趣的同時，學習到吃苦耐勞、艱苦奮斗、堅韌不拔的品質，激發出學生的愛國情感。

關鍵詞：傳統文化;初中歷史;德育教育

在歷史課堂，教師需要帶領學生探索和總結人類之前的活動，中華民族具有悠久的歷史，沉淀了豐富的優秀傳統文化。因此，教師的任務不僅實現教學目標，還應該從情感、價值觀和思想道德入手，開展德育教育，幫助學生理解歷史的本質，促進中華民族優秀傳統文化的繼承和弘揚。

一、初中歷史教學在德育教育中的優勢

初中生身心發展的還不完全，容易受到周圍環境和社會環境的影響，這就需要教師將教學知識與德育知識相結合，構建歷史德育課堂，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生的人文素養，促進學生健康、全面的發展。初中歷史課本中蘊含的不僅僅是歷史事件，還蘊含了德育教育的素材，如愛國教育、情感教育等，是一門綜合性的學科，能夠提高學生的思想境界，增強學生的認知能力，拓展學生的知識儲備，使學生快速適應社會的發展。其次，在經濟全球化的背景下，社會也出現了一定的變化，人們的生活水平也逐漸提高，并加強了對教育教學的重視。教師可以利用傳統思想文化和道德精神開展德育教育，傳承中華民族優秀的歷史文化。最后，初中歷史在德育教育中有大的優勢就是有利于培養學生的愛國情懷，增強學生的民族自豪感。我國具有五千年的歷史，經歷了繁盛、衰敗，又逐漸的強大，這些歷史能夠激發起學生艱苦奮斗、不畏艱辛的精神，樹立起建設祖國的偉大志向，增強了學生的責任感和使命感。

二、優秀傳統文化與歷史德育課的融合策略

（一）滲透周易思想，開展歷史德育教育

《周易》是中華優秀傳統文化之根，記錄了我國祖先的生活方式、對世界的認識和思想模式，總結了古人的實踐經驗，對現代的生活有著很強的指導意義。而且它從整體上直觀的闡述了對世界的認知，又抽象的表達了人類對世界的思考，將周易思想融入歷史德育課堂有利于塑造學生的人格，提高學生的思想境界，有利于道德教育的開展。例如在《新文化運動》的教學中，教師可以向學生解釋《周易》中的“君子以多識前言往行，以蓄其德”，一個有知識、有教養的人應該多學習前賢的言論和行事，才能培養和提高自己的道德修養和學問，以此來加強學生對傳統文化的重視，積極參與到歷史教學中。接著教師可以讓學生閱讀課本，自主總結出新文化運動的主要代表人、主要內容和歷史意義，認識到“民主”和“科學”是新文化運動中的兩面旗幟，滲透“天行健，君子以自強不息”的內容，使學生認識到人應該效法天地，不斷的前進，從而促進學生民主科學意識的培養，提高學生勤勞、執著的精神，在學習總結中學習到先輩們在反封建斗爭中勇于拼搏，大膽創新的精神，激發學生建設祖國的責任感，順利開展歷史德育教育。

（二）分析歷史史料，增強學生情感教育

在初中歷史教學中，教師可以拓展教學課堂，挖掘歷史實踐背后的文化內涵，向學生介紹我國的歷史成就，引發學生對歷史文化和思想的討論，提高學生對歷史的學習興趣，調動學生的學習動力，增強學生的愛國情感，學習到先輩們的智慧。例如在《艱辛探索與建設成就》的教學中，教師要帶領學生學習王進喜、雷鋒、焦裕祿等廣大干部群眾身上艱苦奮斗的精神。在教學中，教師可以為學生播放歌曲《社會主義好》，提問學生在步入社會主義初級階段后，為了社會主義建設我黨做出了哪些工作，從而引發學生的好奇心，通過設置疑問的方式導入新課。在學習文化大革命時，向學生展示相關圖片，讓學生主動思考文化大革命帶來的經驗教訓。再為學生展示當時的十年成就一覽表，讓學生了解到我國的輝煌成就，在介紹光榮事跡和模范人物的過程中增強學生的民族自豪感，學習模范人物身上的優秀品質，增強學生在課堂上的情感體驗。

（三）提高史實認知，培養學生愛國精神

學生會從書籍、生活和網絡中了解到一些史實、史料，但由于學生的理解能力和認知能力有限，對中國歷史和傳統文化的理解不夠深刻，降低了初中歷史德育教育的效果。因此，教師要指導學生深入了解傳統文化，提高學生對史實的認知水平，培養學生強烈的愛國情感。例如在《中國工農紅軍長征》的教學中，教師可以為學生展示詩篇《七律·長征》，帶領學生分析全詩，了解到二萬五千里長征的艱難歷程，同時感受到中國工農紅軍的革命英雄精神和革命樂觀主義精神。接著帶領學生閱讀課本中的《相關史事》，概括出紅軍長征的原因。通過觀察《中國工農紅軍長征示意圖》了解到中國工紅軍面臨的危機局面，通過一系列史實、史料的分析構建出真實的教學情境，從而加深學生對教學內容的印象，體會到革命先烈們不畏艱辛、吃苦耐勞、勇于獻身、追求崇高理想的革命英雄主義精神，激發出學生對中華民族和中國共產黨的熱愛之情，培養學生對社會主義祖國崇高的感情，在這些真實的案例中激勵學生刻苦學習。

三、結束語

綜上所述，在初中歷史教學中，教師要立足課本內容，豐富教學資源，將中華民族優秀的傳統文化與歷史德育課相融合，滲透《周易》的思想和精神，加強歷史教學中的道德教育，培養學生高尚的思想道德品質，向學生介紹我國歷史上的偉大成就，激發學生的愛國情感，提高學生對史實的認知水平，使學生感受到先烈們身上的革命精神和優秀品質，促進初中歷史德育教育的順利開展。

參考文獻

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[2] ?陳祥彥.初中歷史學科教學中滲透德育教育策略探討[J].課程教育研究，2018（37）：46.

課題題目：優秀傳統文化在歷史德育課中的融合研究

課題編號：SDJG13518309