家校合作在小學班主任日常管理中的運用分析

胡思蓉

摘 要：在小學教學開展過程中，家校合作是一種必不可少的教學手段以及管理方式，是通過校方與家長們密切合作來對學生進行全方位教育的重要手段。家校合作不但可以方便家長們充分了解學生的成長情況和學習情況，并且還可以在家庭教育中對學生的學習進行引導。而家校合作過程中，最主要的角色便是小學班主任，小學班主任扮演者主導性的角色，所以必須要針對日常管理進行合理的調整與改善，以此來進一步提高家校合作的成效。

關鍵詞：家校合作;小學班主任;管理

一、家校合作在班主任日常管理中出現的問題

（一）部分班主任自身綜合能力不足

部分小學中存在著班主任綜合能力不高的現象，這也導致了家校合作的開展存在著很大的問題。由于家校合作開展的主要條件便是班主任，班主任在其中也起著溝通橋梁的作用，所以若是綜合能力不足，那么很有可能會在與學生家長交流過程中導致一些問題的產生，使得家長們不能正確了解學生的學習及成長狀態，抑或是因為溝通存在問題導致家長之間，甚至家長與校方之間產生嚴重的矛盾現象。而在和校方進行溝通時也會導致這種問題的產生，不能正確傳達家長們的意見，致使了家校合作的效率過低。

（二）針對家校合作重視程度不高

雖然家校合作對于小學教育來說有著非常顯著的效果，但是實際上在進行家校合作時，其效果往往無法達到預期的標準。一些小學班主任對于家校合作的重視程度不高致使了在與家長進行交流時往往都是簡單的走個形式，這對于家校合作來說是非常不利的。因為對于家校合作的忽視，導致了家長和校方之間的溝通受到阻礙，導致了家校合作無法正常開展或是無法起到積極的作用。

（三）班主任工作壓力較大

在小學教學過程中，班主任扮演者非常重要的角色，作為教學管理人員，班主任的工作狀態直接決定了家校合作過程中的效果。由于目前的教育現狀，班主任一遍需要關心學生們的學習狀態，同時也必須要關注學生的成長狀況，而且還需要處理一些其他事物，不單單是工作壓力，而且還有責任壓力，所以在工作過程中面臨的壓力非常大。而若是班主任工作壓力過大，那么會影響工作熱情和積極性，導致了對于家校合作的關注程度不高，而且來自多方面的負責輿論也導致一些班主任對于家校合作活動參與的主動性并不高，而家校合作活動缺少了這一重要橋梁，不僅開展起來難度也會增加，同時也會影響合作質量[1]。

二、家校合作運用在小學班主任日常管理中的相關措施

（一）提高小學班主任的綜合能力

家校合作開展的成效和小學班主任的綜合能力有著密不可分的聯系，高素質高水平的班主任可以很好地推動家校合作活動的開展，并取得良好的成效。因此，老師們在工作過程中需要重點提高自身的溝通能力，這也是提高家校合作日常管理的主要方式。校方需要開展相關的培訓活動，在提高班主任溝通能力的同時，也向其普及家校合作的重要性和相關流程規范等，保證每位班主任都能夠提高溝通能力，提高家校合作意識，進而保證家校合作活動能夠取得良好的效果。

（二）提高班主任對參與家校合作的積極性

推廣家校合作管理模式是促進校方與家長們良好合作關系的主要手段，不過若想保證家校合作的穩定開展，就需要班主任提前做好準備工作。而做好家校合作的準備工作也勢必會導致班主任工作壓力的提高，而為了能夠改善這一現象，校方需要改善相關制度和進行思想教育，以此來提高班主任的工作積極性，從而保證家校合作活動的順利進行。首先，在進行思想教育過程中，校方需要讓班主任對家校合作活動有一個正確的認知，班主任可以在與家長的合作過程中，降低自身的工作壓力，家校合作活動取得良好的成績也可以促使學生們學習能力的提高等。提高班主任對于家校合作的重視，加強班主任的自信心，以及對參與家校合作的積極性。其次，需要構建班主任和家長交流的平臺，通過該平臺可以實現遠程溝通以及對家長家庭教育的指導等。最后，實行激勵制度，激勵班主任提高溝通能力，以及責任心，使得班主任在家校合作活動中發揮積極的作用[2]。

（三）加強班主任和家長之間的溝通

在開展家校合作時，班主任不但要和校方進行交流，同時也要保持與家長們的良好溝通。而為了能夠保證校方與家長之間能夠更加順利地交流，班主任必須要認真做好準備工作，針對學校的一些制度、學生的在校學習情況、生活情況等進行深入了解，并根據此來在家校合作中合理的把控工作尺度。比如，在和家長進行交流時，需要先了解一下家長們對于學校和自身的一些建議，之后再根據此來表達自身的一些看法和見解，最大程度上促使班主任、校方、家長這三各方面能夠在學生的教育上達成共識。針對部分對于家庭教育了解不深、重視程度不高的家長，班主任需要進行詳細的講解，讓家長對家庭教育和家校合作有著更好的理解，從而使得家長們能夠主動參與到家校合作中，以及配合班主任的日常管理工作。

結束語

在小學日常教學管理過程中，家校合作是其中至關重要的一種手段，通過校方與家長的合作與溝通，來提高課堂教育和家庭教育的教學質量，為學生的身心發展提供了更加優良的成長環境。在此過程中，班主任則必須要做好家校合作的日常工作，并通過合作與日常的管理來改進合作方法，為家校合作奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]施興杰. 家校合作在小學班主任日常管理中的運用研究[J]. 名師在線，2018（31）：94-95.

[2]于敏. 小學班主任與家長合作教育研究[D].遼寧師范大學，2013.