啟發式教學法在高中生物教學中的應用分析

何玲花

摘 要：生物是我國高中教育教學體系當中非常重要的一個部分，也是探尋生命奧秘的主要學科。近年來，我國對于生物教學的重視程度非常高，采取了多種有效的教學方法來幫助學生學習生物，其中，啟發式教學法就是代表。教師通過對學生的有效啟發，幫助他們理解知識，提高生物學習能力，使課堂教學質量有了大的飛躍。

關鍵詞：啟發式教學;高中生物;應用

引言：生物學是二十一世紀的研究熱點，是一個朝陽學科，很多學生進入大學之后都選擇了生物相關專業，而在高中教學體系當中，生物也是很重要的一部分，一方面講解了基礎知識，另一方面也讓學生了解了生命的奧秘，激發了他們學習生物的興趣。筆者根據自己的工作經驗，從生物教學出發，分析了啟發式教學法在高中生物中的應用，給出了有效的教學建議。

1.啟發式教學有助于激發學生的學習興趣

生物是高中教學體系當中非常重要的一個學科，既需要學生有理科學習思維中的邏輯思維能力和分析能力，同樣也要求學生有文科學習思維中的記憶能力和理解能力，所以說，生物教學在整個高中教學中難度是相對比較大的，在這種情況下，如何激發學生學習生物的興趣，讓他們愿意學習生物就成為了教師所考慮的一個重要問題。目前，在實際的教學過程當中，教師更新了教學模式，豐富了教學方法，有效的激發了學生的學習積極性，提高了教學效率，在這其中起到重要作用的方法就是啟發式教學法，教師通過對學生的啟發，讓學生開動腦筋思考，從而更好的掌握知識，能夠靈活的應用知識。例如，在學習光合作用和呼吸作用的章節時，知識點比較多，內容比較繁雜，很多學生總是抓不到學習的脈絡，這個時候，教師就可以和學生結合兩種作用的相同點和不同點，列出表格，讓學生一條一條的進行思考，通過這種形式，學生一下子就梳理清楚了知識的體系，從而能夠以不同的分類進行記憶，記住了知識點，并且可以靈活的運用知識。通過這種方法，將學生被動的背誦和記憶變成了教師通過啟發學生利用有效的方法進行梳理和學習，學生掌握了有效的學習方法，學習效率上去了，也充分的激發了學生的學習積極性。所以說，通過啟發式教學法，教師提高了課堂教學效率，并充分激發了學生的學習積極性，讓原本枯燥乏味的數學課堂變得更加生動有趣，讓學生從學習生物到愛上生物。

2.啟發式教學方法可以和其他有效的方法結合使用

在高中生物教學當中，啟發式教學法并不是一種獨立的方法，而是可以和其他有效的方法結合使用，能夠起到很好的效果。隨著新課程教學改革的推進，我國在高中生物界教學方法取得了跨越式的發展，其中多種有效教學方法的應用就是代表。除了啟發式教學法，問題導學法、小組合作學習法等也是應用十分廣泛的方法，將啟發式教學法與這幾種教學方法結合使用可以起到1+1>2的效果。首先，是問題導學法。眾所周知，問題是課堂的先導，教師可以從提出問題開始，通過問題一步一步的對學生產生啟發，進而讓他們進入到對生物知識的思考當中，在思考的過程中學生的學習效率便獲得了提升，這是非常好的一種教學方法的融合，以問題的形式進行啟發，通過啟發學生來思考問題，有效提升了教學效果。其次，是小組合作學習方法，這也是目前在高中生物教學中使用比較多的一種方法。教師在啟發學生的同時，讓學生在小組當中和其他同學進行交流和溝通，從而可以多方面的提升學生的綜合能力。例如，孟德爾定律是高中生物教學中的一個難點，既要學生能夠充分理解知識，同時，也有一部分的計算，對于學生綜合利用知識的能力提出了很高的要求。在這種情況下，教師在講解基礎知識分離定律和自由組合定律的時候可以通過啟發式教學法一步一步的讓學生了解這兩個定律的原理，進而可以將學生分為若干個小組，學生在小組當中對這部分知識進行進一步的溝通和討論，從而夯實了基礎知識，并且可以從其他同學那里分享到學習經驗和方法，有效提高了學習效率。所以說，在高中生物教學當中，將啟發式教學法和其他有效的方法結合使用，可以起到更好的效果。

3.采用生動化語言，進行啟發教學

教師和學生是課堂上的兩個主體，教師更是學生的引導者，教師在進行啟發式教學時，可以利用生動化的語言來幫助學生理解知識，有效的吸引學生主動參與到知識的學習當中，可以起到很好的教學效果。例如，在執教“DNA是主要遺傳物質”一課時，教師可運用生動化、形象化的語言對“DNA”進行描述，向學生詳細地說明與描述“DNA”分子結構以及其復制過程啟發學生主動思考。通過生動化、形象化的語言描述，開展探究啟發式教學，有利于挖掘學生潛在的學習能力，激活學生的創造性思維以及邏輯思維能力，促進學生德智體美的綜合素養的發展，從而有助于為學生今后的學習生活奠定堅實基礎，實現課堂教學質量的提升。所以說，教師要利用好生動的語言，進行啟發教學。

結語

啟發式教學是高中生物中應用比較廣泛的方法，教師要利用好這種方法，并結合其他教學方法充分激發學生的學習積極性，提高教學效率，教師在教學過程中要學會合理運用啟發式教學來提高生物教學的效果，從而提高學生的生物成績，給學生更好的生物學習體驗，幫助他們更好的成長。

參考文獻

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