新高考視角下化學學科能力的培養

孫長久

摘 ?要：隨著高考制度的改革，化學課程的教學形式、教學目標等都或多或少的發生了一些變化，其中，化學能力也根據全國課程標準的要求以及對化學學科特殊性的考慮進行了相關的調整，明確了其中包含的基本要素為“化學語言應用能力”“概念認知能力”“實驗探究能力”“定量計算能力”三方面。本文筆者就結合日常的教學對如何在新高考的大背景下培養學生的化學能力進行論述，以期能夠全面提升學生的化學學科素養。

關鍵詞：高中化學;新高考;化學學科能力;化學語言應用能力;概念認知能力;實驗探究能力

一直以來，我們的課堂強調的都是知識技能的掌握，忽視了學生能力、素養等方面的培養，這就在某種程度上影響了化學課程價值的實現，也不利于學生綜合性水平的提高。所以，在新高考制度落實的大背景下，教師要做好思想上的轉變，要注重學生化學能力的培養，并通過對不同能力的分析以及相關活動的組織來提高學生的能力，進而，使學生在高效的化學課堂中獲得良好的發展。因此，本文就從“化學語言應用能力”“概念認知能力”“實驗探究能力”這三個方面入手進行論述。

1、化學語言應用能力

每一門學科其實都有自己特有的語言，不僅是用來與人進行溝通，還要通過書寫來傳遞關鍵信息。但是，對于理科性質的學科來說，我們并不注重學生語言應用能力的培養，導致很多學生雖然會做題，也能將完成的過程寫出來但卻不能準確的表達自己的意思，這樣會影響學生知識的靈活利用能力。所以，在新高考視角下，我們要注重培養學生的化學語言應用能力，確保學生在準確的表達后對所學知識有更加深入的理解。

舉一個最為簡單的例子，“碘遇淀粉變藍”有人會說成“碘變藍”這顯然是不對的，這樣也會造成一些誤解，所以，我們在表達時一定要準確，要在明白去含義的同時對其進行準確的表達。再如：在學習化學平衡的相關知識時，我們在描述這種狀態的時候一般都會用“逆、等、動、變、定、同”這幾個字來表達，詳細的說就是這一反應屬于可逆反應，此時的正逆反應的速率是相等的，但是，這時的化學平衡是動態的，當相關的條件發生變化的時候，動態就會發生改變。當然，平衡狀態下的濃度不隨時間而變，我們稱之為等效平衡。對于這一表達，我們簡單用幾個字進行了概括，而且，還能輔助學生進行解題，也就是說，學生在解答這類有關化學平衡的相關練習題時，要從這幾方面入手進行分析，并在明確其含義的過程中對這幾個字做出準確的理解和表達，這樣才能掌握知識的本質，才能在鍛煉學生化學語言應用能力的同時，確保學會生的化學能力也得到鍛煉。

2、概念認知能力

所謂的概念認知能力是指學生對化學教材中的相關概念有準確的理解，這樣才能更加深入的了解知識點的本質。所以，化學學科的概念教學不能再是簡答的死記硬背，而要讓學生在理解概念的形成過程，了解概念的本質中基本的認知能力，進而，使學生的化學學習能力也能隨之得到提高。

例如：在教學“氧化還原反應”時，這部分的概念很多，而且，之間都有密切的聯系，如：氧化劑 還原性 還原劑 氧化性 被還原 被氧化 還原反應 氧化反應等等，所以，我們不妨讓學生自己去學、去研究他們之間的關系，而且，學生自己動腦找到的規律要比教師要求他們死記效果要好的多。因此，我們先從概念開始，引導學生自主探究和理解，如：氧化反應是指物質失去電子，化合價升高的反應，之后，組織學生對比理解還原反映，接著，在尋找這些概念之間的關系，如：氧化劑的氧化性>氧化產物的氧化性等等，總之，我們要鼓勵學生自主對相關的化學概念進行學習，并在對比思考以及尋找關系的過程中提高對化學概念的認知能力。

3、實驗探究能力

實驗是化學教學中的重點，有效的組織學生進行實驗操作不僅能夠鍛煉學生的操作能力，也能培養學生的探究能力，對學生綜合化學素養的提升有著十分緊密的聯系。所以，在新高考背景下的化學實驗課上，我們要注意給學生搭建自主實驗的平臺，鼓勵學生在自主設計實驗步驟，主動進行實驗操作的過程中形成基本的實驗探究能力。

例如：在教學有關“濃硫酸”的相關知識時，為了鍛煉和提高學生的實驗探究能力，我們可以組織學生對濃硫酸的強氧化性、脫水性、吸水性、濃硫酸與蔗糖的反應以及濃硫酸與銅的反應等幾個實驗進行自主操作，并記錄下自己的實驗步驟、實驗現象等等，最后，組織學生結合這幾個性質來明確如何判斷稀硫酸和濃硫酸。而且，需要說明的是，在學生進行這幾個實驗時，我們不妨讓學生先對每一個實驗進行假設，之后，在借助實驗進行一一驗證，這樣的過程會推動學生探究能力的快速形成，對學生化學素養的提升也有著密切的聯系。

當然，除了上面的三種能力之外，還包括定量計算能力，這一能力也是新高考背景下學生應該具備的，但本文不進行詳細的論述。總之，作為高中化學教師，我們要做好新高考制度落實的轉變工作，不論是從教學思想上，還是從教學目標，又或者是學生學習能力的培養上等都要做好應對和調整，這樣才能確保我們的學生對新高考有更好的認識，才能在消除學生對新高考陌生感的同時，綜合學習能力也能得到提高。

參考文獻

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[2] ?畢維華. 新高考選考的化學學科能力特征研究[D].華東師范大學，2017.